淺談七年級數學學習興趣的培養

鐘長萍

[摘要]本文根據教學實踐，就如何提高學生的學習興趣呢做了一些探索和實踐。

[關鍵詞]數學；學習興趣；探索

很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數學教學的普遍性問題，長期以來，教師們為保持學生的學習興趣進行了不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據-教材，左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數學學習興趣。而新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發學生的學習興趣。

那么面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。

1.要充分把握起始階段教學

“良好的開端是成功的一半”這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，身下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗，在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論過程中，可以設計一些問題，你們認為數學難學嗎？有用嗎？數學是不是都這樣有趣？基礎弱的學生能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生兩兩一組相互制作，同學們積極的認真畫、剪、折、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發學生的學習興趣。

正如教材所要求的目標：七年級數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學生學習興趣撒謊能夠做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著數學學習。

2.求新、求活以報紙課堂教學的生動性、趣味性

七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生學習情趣和動機。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏叫大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語)，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

對此，我的具體做法是：

2.1注重課堂教學的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由那些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生回興趣盎然、積極主動的投入到學習中。

2.2充分讓學生參與時間操作。新教材還針對：七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制的教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材進行實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果，也就是我們平常所說的潛移默化。

3.注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材以“指導叫法，滲透學法”的思想在每一章節內容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨巨匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣，學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行：

3.1培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？比哦按時的過程中應注意那些問題？閱讀完畢，或通過體提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀習慣。

3.2培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的體溫，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律著一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出響應的方法和規律。在這個過程中應該大膽猜測歸納，以提高興趣。

3.3培養觀察能力。學生對圖形，對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，著就需要教師引導他們有的放矢，積極主動去觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境去觀察。在教學“平行線”前，要求學生認真觀察顯示生活中有關平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們大觀察，分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮。

3.4培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小結慢慢過度到課時小結。由于經常強調自己去處歸納、小結，這使學生記憶效果顯著明顯，認識結構清晰，學過的知識不易以遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學主體的確位置上，學有所獲，才能養老良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

另外，還可以講故事的形式、致質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生大心理狀態，激發他們的講學習興趣。

4.開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生大求知欲

七年級數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂大重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣，吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去處繼續追求成功。特別要給學生打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到震動，開始對學習數學感興趣。這時候就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，做個好學生，引導他們逐步學好數學。

以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，在具體的教學中還需要進一步領會和操作。