從文化主體變化看新時期高校校園文化建設

姜宇飛

摘要：高校校園文化作為社會文化的一個子系統，不可避免地受社會文化、經濟發展、多元價值交融的影響，作為校園文化主體的校園人不斷呈現出新的特點，掌握教師、學生的特點及其之間的關系，是把握校園文化建設走向、制定校園文化建設戰略、實施校園文化建設方案的基礎。當前，對高等學校來說，加強校園文化建設最重要的任務有三個，一是要著力培育大學精神；二是要積極建設和諧文化；三是要積極推進文化創新。

關鍵詞：高校；文化主體；文化建設

中圖分類號：G647

作為社會文化的子系統，高校的校園文化一直與社會文化的發展關系密切。不可否認，高校一直是人們心中的凈土，但高校校園文化作為社會文化的一個子系統，不可避免地受社會文化思潮、經濟發展潮流、多元價值交融的沖擊，呈現出價值取向多元的特點。研究校園文化的建設，離不開研究校園文化主體的發展特點，校園人是校園

文化精神得以傳承和發揚的載體，離開對校園人物的研究，校園文化便失去了意義。

1高校校園文化主體的變化分析

校園文化主體分為教師主體、學生主體、黨政管理人員主體三部分，校園文化就是教師、學生及黨政管理人員在學校這一特定的社會組織中從事課內外活動所形成的意識、思想、觀念、價值、態度等的精神成果以及表現它們的規章制度、組織活動形式、行為方式、人際關系、物質形態等物質成果的集合體[1]。校園文化的優劣最終取決于校園文化主體對文化的創造及整合。因此對校園文化主體的特點進行研究，對于把握校園文化建設走向、制定校園文化建設戰略、實施校園文化建設方案具有非常重要的意義。

1.1學生主體的新特點。

理想信念受到多元文化沖擊。西方現代文化對中國傳統文明顛覆從未停止，“孩子們都認識圣誕老人，卻不知屈原；都知道玫瑰代表什么，卻不知水仙的意味。”開放的市場經濟環境也帶來了享樂主義傾向和拜金主義價值觀，大學生蜂擁而起追求高消費水平和物質享受。這無形中將精神文明和人格的素養推向角落。

社會環境加大生存壓力。自從高校畢業生就業面向市場，實行自主擇業以來，他們面臨著就業和生存的巨大壓力，再也沒有以前“天之驕子”的自傲和“鐵飯碗”的安全感，因此，與專業理論知識相比較，他們特別注重自身就業能力的培養。高校校園文化越來越接近大眾人群，在一定程度上模糊了學生文化的先鋒性。

認知渠道憑借網絡技術拓寬。網絡的出現促進了社會發展，它也為校園文化建設提供了更便捷的交流手段、更豐富的信息存儲，極大提高校園文化的覆蓋面和有效性。在這樣的時代背景下，當代大學生更為熱忱地關注社會動態，更為積極地參與社會活動。然而，由于網絡的國際性、開放性與交互性，使得各種負面信息有了存在和生長的土壤，致使校園文化的繁榮與發展遇到了前所未有的挑戰。

1.2教師主體的新特點。

校園文化參與意識淡漠。當前，高校校園文化建設的最大缺失是教師的參與不足，大家一談起校園文化，就認為是學生處、團委、學生會等學生工作機構和學生的事情，與教師沒有多少關系。由于這一缺失，使得相當一部分高校的校園文化僅僅是“看起來很美”。

重學術輕育人。在客觀上，高校擴招導致許多高校實行教室流動、合班上課，教師常常面對上百個學生，這種狀況增加了師生交流的難度。在主觀上，由于衡量高校教師地位和水平的主要依據是學術標準，造成了很多教師將更多的時間用于自己的學術研究工作，故不主動地接近學生，除了按時按量上好分內的專業課外，幾乎沒有和學生溝通交流的機會。

功利性傾向滋生。面對不斷增多的社會機會，有的教師開始以新的社會目標觀察自己的職業，并以新的價值參照系統衡量與自己相關的利益分配。有不少學生談到“現在的老師有第二職業的很多，有開輔導班的，有從商的，各種各樣”，另外有個別老師在上課時有接電話、抽煙現象，對待教學不認真，甚至進行敷衍。教師對職業的投入直接影響到學校的整個氛圍。

1.3師生關系的新特點。

壓力影響師生關系和諧。學生主體從以前的“公費”到現在“收費”，入學方式在改變著；從就業包分配，到自主擇業，就業方式在改變著；從一年畢業幾十萬大學生，到現在一年畢業幾百萬大學生，就業環境不斷變化。面臨著巨大的經濟壓力、就業壓力和學業競爭壓力，無怪乎學生直呼“壓力讓我們不學那些沒用的”，這些都促使學生對待學習、對待老師的方式發生改變。而教師在當前量化管理的考評體系下，壓力也逐年增大。師生關系在各自群體壓力日益增大的情況下，如何找到合適的契合點，使得“教”與“學”的關系更和諧，是建設新時期師生關系面臨的新問題。

師生關系日漸疏遠。首先，受高等教育辦學規模快速擴張與辦學條件相對滯后的矛盾影響，生師比擴大，密切的師生關系難以形成。其次，受到高等教育收費方式的沖擊，新時期的師生關系多了些交換的意味，傳統的師生關系悄然發生變化。再次，師生之間的交流和信任變淡。從另一個角度看，由于網絡技術的發展，使得學生從學校渠道獲取信息的比例減低，而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足，這使得學生對教師的信任度和滿意度降低。

2新時期高校校園文化建設的任務

從校園文化主體新特點及之間關系發生的新變化，我們可以看到校園文化建設的內涵正隨著時代的發展不斷變化。當前，對高等學校來說，加強校園文化建設最重要的任務有三個，一是要著力培育大學精神；二是要積極建設和諧文化；三是要積極推進文化創新。

2.1著力培育大學精神。

大學精神是高校優良文化傳統的結晶，是高校歷久常新的動力和源泉[2]。中國高等教育的百年歷史使許多高校在長期的辦學和發展中，逐漸形成了自己的大學精神。如清華精神有三個特點，第一是恥不如人；第二是講究科學；第三是重視實干。大學精神對高校正如土壤、空氣、水、陽光之于植物的生命一樣重要。

重視大學精神的作用。對學校傳統深入挖掘，加強校史研究，加大校史館、人物展等展示學校傳統的展館的開放程度；通過各種校內媒體，全面展示學校多年來取得的各項成果，展示師生的良好形象，進一步提高全校師生對學校傳統的認同感；鼓勵廣大師生學唱校歌、佩帶校徽、使用校標，使代表學校精神的校訓、校風等文化印記進一步深入人心。通過一系列對大學精神的宣傳和教育，使得大學精神成為大學、大學師生的獨特標簽。

加強學風建設。學風是大學精神的一個重要方面，決定著學生這一學校主體人群的精神面貌。加強學風建設，既要引導青年學生樹立科學精神，敢于批判，敢于創新，扎實學好科學知識；又要引導青年學生尊師重教，學會平等待人，學會合作，具備必要的人文精神。只有建設良好的學風，才能從根本上應對變革時代的嚴峻考驗。

2.2積極建設和諧文化。

高校建設和諧文化，就是用校園文化所蘊含的人生信仰、理想信念、道德情操等豐富多彩的文化因素去引導師生塑造靈魂，共同建設高尚、健康、文明的和諧校園[3]。和諧的高校校園文化建設是一項復雜的系統工程，它體現在高校校園的硬件設施建設、系列配套的規章制度、豐富多彩的學術科研活動和師生文體活動的各個方面。建設和諧校園文化首要就是強化核心價值體系的引領，把社會主義核心價值體系貫穿到教育教學和日常管理的各個環節。

深化高校制度改革。高校的制度文化是保障和諧的校園文化建設的重要導向。要加強教師聘用制度改革，完善評價體系，建設優秀的師資隊伍；要深化教學管理制度改革，激發師生“教”與“學”的共同進步；要推進決策民主化，鼓勵師生參與學校決策；要健全學生評價體系，保障學校人才培養的健康環境。既要引導廣大教師關注現實世界，注重學術積累，維護學術尊嚴和學術自由；又要引導廣大教育管理工作者尊重學生，為人師表，樹立良好的職業道德。

積極開展校園文化活動。要抓好品牌性的校園文化活動，如文化素質講壇、論壇，科普活動與科技競賽，社會實踐與志愿服務等。此外，對校園內的網絡文化要進行正確的引導，通過組織開展網上網下活動，建設優秀的網絡文化。

強化以人為本的理念。暢通師生民意表達渠道，切實發揮校長信箱、教職工代表大會的作用，解決師生關注的熱點問題。針對當前學生就業壓力問題，要上下一心，積極為學生開辟就業渠道，做好就業指導、動態跟蹤、全程服務。

2.3積極推進文化創新。

高校只有建設先進的校園文化，加強創新文化建設，才能引領社會文化不斷創新，才能為培養創新型人才提供條件和可能。

認清文化創新的社會責任，開拓文化創新的局面。近10年來我國的高等教育以前所未有的速度增長，也產生和面臨著眾多的問題和深層次的矛盾。因此，黨中央和政府提出，必須“更好實施科教興國戰略、人才強國戰略、可持續發展戰略，著力把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，提高發展質量和效益，實現又好又快發展”，對高等教育，特別提出了著力“提高高等教育質量”以及轉變教育觀念、深化教育改革等要求。

改革高校管理體制，培育文化創新的氛圍。首先要正確處理好行政權力和學術權力的關系。改革現行的各種評價體制，培育創新氛圍。應改變目前片面追求成果數量的評價體系，注重反映成果質量的指標體系的構建，形成激勵創新的評價和獎勵機制；改革人事制度和科研體制，創造一個公平、競爭、合作的創新環境。

完善人才培養體系，致力于培養創新人才。要大力培養和引進學術大師，形成有能力推進學科發展和學術創新的教師隊伍。要全面提高人才培養的質量，包括學生的學術水平與素養，也包括學生的社會意識與責任感，還包括學生在特定領域與崗位上創造性運用知識、造福社會的能力。

參考文獻：

[1]杜國民.從校園文化主體看校園文化建設[J].呼倫貝爾學院學報,2004,(2),34-36.

[2]孫雷.名城名校的大學精神[N].遼沈晚報,2007-9-4.

[3]孫家學.加強大學文化建設,推動社會主義文化大發展大繁榮[OL].2008-5-4. http://www.lnein.gov.cn/dj/news/view.asp?id=969.