廖和平 周雄文 徐德剛
[收稿日期]20080327
[基金項目]湖南省教育科學“十一五”規劃2006年度立項課題“增強高校思想政治理論課教學實效性研究”(XJK06BDY013)和2008年度湖南省高等教育科學研究重點項目“增強高校科技人員創新能力的機制研究”(08A022)
[作者簡介]廖和平(1963),女,湖南寧鄉人,湖南科技大學教授,主要從事馬克思主義理論與中國現代化建設研究。
(湖南科技大學管理學院,湖南長沙411201)
[摘要]本文從教學內容、教學對象、教學空間、教學方法、教學手段、教學指導、教學科研和教學考評等方面,設計了遵循師生互動規律的高校思想政治理論課教學改革方案,并介紹了基于師生互動的以課堂教學為主,以討論、辯論、演講、寫作、競賽、參觀、試教、評課、社會調查等實踐教學為輔的教育教學形式。教學改革與實踐表明,該教改方案有利于提升思想政治理論課教師的教學水平,有利于提高學生學習思想政治理論課的興趣,有利于促進大學生的全面發展。
[關鍵詞]思想政治理論課;教學改革;師生互動;方案
[中圖分類號]G6420
[文獻標識碼]A
[文章編號]16720717(2009)03004704
“師生互動是指在師生間發生的一切交互作用和影響”[1]。師生互動形式多種多樣,各有利弊,只是利多弊少或弊多利少的程度不同而已。筆者在多年的高校思想政治理論課教學實踐中體會到,教師將各種師生互動形式揚長避短,融合于教學之中,有利于增強其教學實效性。
一、基于師生互動規律的“思想政治理論課”教改方
案在思想政治理論課教學過程中,教師與學生之間明顯地存在著一個互動規律,即師生雙方的思想、心理和行為不斷地相互了解、相互影響和相互作用。……