新形勢下大學生就業指導工作的探索與實踐

黃　敏

摘要:金融危機沖擊下,大學生就業形勢更加嚴峻。本文從高校就業指導工作內涵、服務內容、教師隊伍建設以及拓寬就業渠道等幾個方面出發,提出新形勢下大學生就業指導的理念和方法,以助于創新工作思路,提高高校就業指導與職業教育的成效。

關鍵詞:大學生就業;就業指導;探索與實踐

近年來,高校畢業生逐年增加,但社會崗位需求增長有限,當前,受國際金融危機的影響,大學生就業形勢更加嚴峻。高校對大學生開展有效的就業指導,是促進大學生充分就業的重要途徑。在新的形勢下,大學生就業指導工作要不斷探索、深入實踐,在現在工作的基礎上,以全程化就業指導為主線,創新就業工作內涵,豐富就業指導服務內容,加強就業指導教師隊伍建設,全方位拓展就業渠道,更新工作思路,提高工作質量。

一、積極開展就業指導工作的內涵研究與創新

傳統的高校就業指導工作主要包括:給畢業生提供就業政策解讀和指導;結合專業特點組織開展技能培訓、素質拓展訓練及職業資格鑒定;不定期開設求職技巧、就業教育講座;提供用人單位信息,組織學生參加各類供需見面活動;幫助畢業生辦理人事檔案代理、落戶等。

上述工作雖然必不可少,但往往低水平重復、不規范、不系統,無法滿足當前高校就業指導工作的需要。從發展的眼光看,要提升高校就業指導工作的水平和質量,就必須在逐步完善、規范現有就業指導工作的基礎上,把高校畢業生就業指導作為一門學科加以重點建設,加強理論和實踐研究,借鑒國外先進理論,逐步探索出一套符合我國國情、校情,適合當代大學生特點的本土化高校就業指導理論體系。要從深度和廣度方面,探索、挖掘及豐富就業指導工作的內涵,透過現實,深入研究其中的規律性、根本性和系統性問題,為就業指導工作提供科學的、建設性的理論依據,從而確立新形勢下就業指導工作的創新思路和具體實施方法,促使就業指導工作與時俱進,全面推動就業指導工作邁上新的臺階。

二、拓展大學生就業指導工作的服務內容

就業指導工作不能是“時令快餐”,目標僅在于幫助學生找到一份工作,更重要的是要著眼于學生未來的發展,幫助他們打好基礎、順利成長。因此,大學生就業指導工作應該從入學開始,以全程化就業指導為主線,全方位切入。

1.實現職業指導與專業教學的有機結合。

充分發揮專業課教師在就業指導中的重要作用,將職業教育貫穿于課堂教學之中。例如,從新生入學教育開始,邀請專業教師、企業人士、成功校友等,以各種形式對學生進行專業介紹和職業教育,幫助他們認識、了解、熱愛所學專業,關注本專業與行業的發展動態。在專業知識教學中加入職業教育內容,鼓勵學生積極參加專業認知、職業實踐等活動,并給予必要的指導和幫助。

2.培養學生職業規劃的意識和能力。

提前做好職業生涯規劃,是大學生順利就業、創業的有效的自助手段。開展職業規劃教育能激發學生接受就業指導的主動性和積極性,提高就業指導工作的效率。因此,高校應積極開展和組織學生,尤其是低年級學生參加職業規劃大賽等活動,引導學生客觀分析自我和職業環境,掌握職業決策的方法和途徑,及早梳理未來的發展方向,挖掘學習動力,并通過不斷的實踐評估修正自己的目標和計劃。

3.突出個性化指導。

由于學生個體存在差異性,且行業、職業、用人單位等特點不同,因此,高校除了要做好面對群體的普適性就業指導外,還應充分考慮學生個性發展與社會需求的因素,設法為學生提供針對性更強的單獨指導。例如,開展個體咨詢服務,主動關懷“雙困”學生,為有共性的小范圍群體提供針對性服務等等。開展個性化就業指導,是高校就業指導工作的發展趨勢,也是評價指導工作水平高低的標志之一。

4.加大力度開展創業教育。

由于觀念偏差、教材落伍、師資匱乏等原因,高校的大學生創業教育仍停留在較低層面。高校應貫徹落實黨的十七大關于“實施擴大就業的發展戰略,促進以創業帶動就業” 的要求,增強學生創業意識,培養學生創業精神與意志,提升學生創業素質與能力,營建學生創業環境與平臺,指導學生創業計劃與行為,構建科學的創業教育體系,開展豐富多彩的創業實踐活動。

5.加強就業指導課程教材建設。

就業指導課程建設是人才培養工作和大學生就業工作的重要組成部分,高校應把就業指導課程列入“一把手” 工程,將其納入學校學科專業規劃中予以扶持,根據本校實際情況以及各年級的就業指導內容,編寫高質量的大學生就業指導教材教輔,確保課程質量。

三、建設專業、專職的高素質職業指導教師隊伍

從事大學生就業指導工作的人員中絕大多數是半路出家,專業技能水平不足,流動率高,很大程度上削弱了就業指導工作,特別是就業指導課教學的質量。因此,打造一支專業、專職的高素質職業指導教師隊伍乃當務之急。

1.建立合理的就業指導隊伍培養機制。

目前在高校中,很少設立教師編制的就業指導人員專門從事教學工作,往往是教學與行政工作“雙肩挑”,使得就業指導未能像專業課程一樣成為一種能夠長期從事的職業。工作的非職業化,讓就業指導人員看不到職業的發展前景,不利于個人價值的追求及工作的開展。為此,需要健全就業指導隊伍管理制度,完善就業指導隊伍發展機制,吸引相關專業人才長期投身于學生就業指導工作中。

2.加強就業指導隊伍專業化、職業化建設。

大學生就業指導是一項專業性很強的工作,它充分體現高校的教育職能,而不能等同于普通的職業介紹所,需要就業指導人員具備較強的專業知識、能力和素質。高校就業指導人員必須掌握專門的就業指導理論和技能,能根據大學生的專業、學科、就業要求、期望、特點與條件等,進行分類指導。因此,高校要加強對就業指導人員的職業培訓,打造專業化、職業化的優質師資隊伍。

3、構建全新的全員化就業指導體系。

以往實行的“學校就業指導中心+院系就業輔導員”的工作體系,已不能適應新形勢下的工作需要,亟待構建一個全新的大學生就業指導體系。從院系的角度看,應該建立一支包括學院領導、學生輔導員、專業教師及專業導師在內的全方位的大學生就業咨詢與服務體系,各司其職,各盡其能。通過制訂全面的學生就業指導工作計劃,有步驟地組織和開展具有專業特色的就業指導教學、就業指導咨詢、職業生涯發展輔導、畢業生就業推薦等系列服務或活動,真正做到就業指導工作的全員化。

四、全方位拓寬大學生就業渠道

為解決就業信息不對稱的矛盾,高校除了應該積極緊跟市場的人才需求動向,改革理論教學和實踐教學內容,調整學生的知識結構外,還應該加強校企合作,暢通就業信息,延伸就業工作,以拓寬高校畢業生的就業渠道。

1.加強校企合作。

加強校企合作,有利于培養“適銷對路”的人才,充分發揮職業指導的咨詢作用,使學校與企業互惠互利、優勢互補,實現雙贏。利用校企合作的平臺,也可讓企業參與到學校的教學中,學校與企業共同制訂培養方案,結合實際崗位需求組織教學、實習,縮短學生到企業工作的過渡期和適應期,還可以利用行業協會優勢,拓寬學生就業渠道,更好地促進畢業生充分就業。

2.暢通就業信息。

高校要主動架橋,加強與地方勞動、人事部門在大學生就業工作中的聯系與溝通,促進高校就業指導工作與社會職業指導工作的有機結合。應充分利用網絡技術等高科技手段,建立起包含大學生個人和企業詳細信息的數據庫,通過互聯網及時實現供需雙方的信息交換,暢通就業信息,實現供需雙方零距離接觸,為大學生和用人單位搭建信息共享的平臺。

3.延伸就業工作。

高校還要做好畢業生的跟蹤調查與服務工作,把就業指導工作向后延伸。如通過發放調查問卷、企業走訪等,調查用人單位的需求特點以及用人單位對本校畢業生的反饋意見,建立部分畢業生離校后的工作檔案,記錄他們的成長經歷,及時進行畢業生就業信息匯總,針對問題有目的地調整就業指導工作的內容,進一步推動就業指導工作的發展。

(作者單位:廣州番禺職業技術學院)

參考文獻:

[1] 傅新華,曹為民.高校學生就業指導新模式的探索[J].中國成人教育,2008,(22).

[2] 侯捷.新時期高校學生就業工作應貫徹落實科學發展觀[J].教育與職業?理論版,2008,(3).

[3] 馬麗南.高職院校職業指導工作的實踐與創新[N].科技創新導報,2008,(28).

[4] 黃向龍.高職畢業生的就業問題及對策[J].職業時空,2008,(8).

[5] 李強.解讀我國高校職業指導工作[J].管理觀察,2008,(25).

[6] 昌兵.試論高校就業指導隊伍的專業化、職業化、專家化建設[J].中國大學生就業,2007,(15).

見習編輯賴俊辰