數學課堂教學激趣初探

鄭玉武

興趣是學生學習的內部動力，是誘發學生強烈求知欲望的源泉。只有充分挖掘學生潛在的內部動力，激發學生的學習興趣，才能使學生積極主動的學習，由“要我學”變成“我要學”。激發學生的學習興趣不僅能使師生共同輕松愉快地完成教與學的任務，還優化了課堂教學，同時又達到素質教育的目的，取得了事半功倍的課堂教學效果。因此，激發學生興趣顯得至關重要。如何把枯燥難懂的數學課上得生動有趣，使學生愛學、樂學呢，本文僅就個人在教學過程中激發學生興趣談幾點認識。

一、設疑引新，以疑激趣

要想上好一節課，一開始就要把學生的注意力吸引過來，使學生急于想知道結果，想探索新知識，激起學生強烈的求知欲望和學習熱情。教師要根據兒童好奇心強的特點以審題解題入手，結合教學內容精心設計富有吸引力和感染力的問題，向學生提出疑問，造成懸念，引入新課。引導學生進入“心欲求而未得，口欲言而不能”的境界，從而為學習新知識創造一個良好的氛圍，這樣既鞏固了舊知識，又使學生很快積極主動地進入學習新知識的境界。如教“幾何梯形”時，我先提問：“什么叫平行四邊形，平行四邊形有哪些特征”，學生答兩組對邊平行時，在黑板上畫出圖形，然后把平行四邊形的一組對邊改為不平行，變成梯形，然后問同學：“這是什么圖形？”許多同學都搖搖頭，有的同學想翻書看結果。我告訴學生：“這就是我們今天要研究的幾何圖形”，很自然地引導學生來觀察認識梯形。像這樣給學生造成強烈懸念，學生渴求了解知識的愿望就油然而生了。

二、創設情境，以情養趣

在課堂上要給學生營造一個輕松、和諧、愉快、民主的學習氛圍。教學活動是教師為主導、學生為主體的雙邊活動，教師應放下權威，落實學生的主體地位，發揚民主、平等的精神，要讓學生感到親切和藹，這樣學生才能心情舒暢的學習。教師要充分肯定學生一點一滴的進步和成績，及時進行表揚和鼓勵，哪怕是不盡完善的甚至是微不足道的見解，使學生從成功的喜悅中發現自我，肯定自我，增強取得下一步成功的信心，對學習產生濃厚興趣，積極主動地參與教學。教師要尊重每一位同學，保護他們的獨創精神，不能批評回答錯誤或答不出題的同學。老師要耐心引導，壓住火氣，千萬不要生氣地說：“真笨，這么簡單的題都說不出！”這樣就會給學生造成心理壓力，從而不敢積極回答問題。

三、活用教具，以活引趣

課本上的知識是死的，要想引起學生的興趣，就應充分利用教具把知識講“活”，激發學生的學習動機與學習興趣，使學生充分地動手、動口、動腦、動筆，調動學生的積極性。這樣不僅培養了學生的遷移能力，還優化了課堂教學，使學生對學習產生濃厚的興趣。電化教學可為學生提供生動、逼真、色彩鮮明的聲像材料，使抽象難懂的教學內容變得妙趣橫生、賞心悅目。另外，組織學生活動、練習、實踐等都可以調動學生的積極性和主動性。

四、教授學法，以法優趣

中學生一旦有了求知欲望對學習產生興趣，在學習的過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力勤奮去學習。教是為學，學決定了教，作為數學教師不但要教好數學，更重要的是教給學生學習方法，指導學生學習。教師要充分發揮主導作用，不能把知識勉強灌給學生，而是引導學生自己學習。給學生一把鑰匙，讓他自己去打開知識寶庫。筆者在教學過程采取的做法是：一是指導學生表述，優化“講”的過程；二是引導學生觀察，優化“看”的過程；三是誘導學生思維，優化“想”的過程；四是鼓勵學生質疑，優化“悟”的過程。如教學“比幾倍多幾”的列方程解應用題：“有一種小白鼠從幼年到成熟需要三個月，成熟后就能繁殖后代，而且每月平均產下5只母鼠，現在有三只成年母鼠。問：十年后總共有多少只白鼠？我讓學生討論怎么解決這樣的問題，這樣有利于發展學生思維，使學生由“學會”變為“會學”，激發學生學習動機，引導學生優化學習過程，培養學習能力。

五、優化訓練，以優增趣

有趣味的練習既可鞏固知識又能增強興趣，因此課堂訓練要花樣翻新、靈活多變。各種各樣的練習形式能鍛煉學生能力，提高教學質量，但形式要為目的服務，不要只是為了形式而改變。中學生在計算中往往由于不仔細而誤算出錯誤的結果，在學習當中同學由于重視程度不夠，粗心大意，這樣致使在考試當中該得的分數得不到，因此教師要注重提高學生算題的速度和質量。在解應用題時可以要求學生只說思路或寫出算式。然后，在讓學生運用口算、心算、筆算快速的算出最后結果，這樣不僅提高了學生的思維能力，而且還能極大提高學生的運算能力。在課堂中教師也可以把預留的作業以這種形式讓學生去完成，調動學生的積極性，使學生的能力得以提高。

在實施素質教育的今天，優化課堂教學，寓教于樂，培養能力是擺在每個教師面前的一個長期任務。在教學中一定要激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，使學生輕松愉快地掌握知識，從而愛上學習并能自覺主動地去學習。