創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

唐海紅

新目標(biāo)英語《Go for it》采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化學(xué)習(xí)程序，增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識和學(xué)習(xí)策略及任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語篇輸入。因此學(xué)生置于運(yùn)用語言的活動中去分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以達(dá)到真正掌握英語的目的。這一切都得靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，便其形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)以及教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的專一性、高度的注意力，是他們學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)活動中一個重要的心理因素，可以起到內(nèi)驅(qū)和強(qiáng)化的作用，快樂地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，這是課堂教學(xué)中所追求的效果。

一、創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語、用英語的環(huán)境

首先在教室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標(biāo)語、英語畫刊等，對各物品貼上英語名稱的識記，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，營造輕松民主、師生互動的課堂氛圍。課堂上運(yùn)用歌曲、掛圖、投影儀等多媒體等創(chuàng)設(shè)情景，用英語扮演角色，用英語回答問題，用英語進(jìn)行思維和想象。在教室外開辦“英語角”，師生之間、同學(xué)之間在校內(nèi)外常用英語進(jìn)行會話。為了開拓學(xué)習(xí)資源，教師可以充分利用圖書館、因特網(wǎng)、社區(qū)等資源，豐富學(xué)生的知識與經(jīng)驗(yàn)，增加新鮮的智力刺激。如一次下午上英語課之前，面對已學(xué)習(xí)累又有點(diǎn)困的學(xué)生，我就引導(dǎo)學(xué)生說chant：“Hi, Hi, Hi！Listen carefully：study hard, you will be good, good, good.”使學(xué)生的精神和學(xué)習(xí)注意力即刻提高起來，以飽滿的姿態(tài)開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在給學(xué)生講授完八年級上冊第7單元How do you make a banana milk shake?之后，有的學(xué)生回家時與同學(xué)就How to make dumplings? 在電話里用英文交談了起來。這些表現(xiàn)正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語后一種自我追求、自我完善、自我提高的表現(xiàn)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使語言實(shí)踐內(nèi)化

新目標(biāo)英語不只是看一節(jié)課教的內(nèi)容多少，最重要的是在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會”、“能用”就是“內(nèi)化”。為此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲、強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動吸取為主動探索。因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下工夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，是切實(shí)有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位、多層次的活動中輕松愉快地進(jìn)行。

優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記、而要從識記、操練向運(yùn)用飛躍，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用。必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動腦、動口、動手能力，堅(jiān)持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這些都是提高學(xué)生學(xué)生語素質(zhì)，實(shí)踐英語“內(nèi)化”的重要舉措。

教學(xué)有法，教無定法，課堂教學(xué)也是一種“蒙太奇”藝術(shù)，教師在課堂上將各種不同的活動有機(jī)地組接起來，使之產(chǎn)生連貫、呼應(yīng)、懸念、對比、暗示、聯(lián)想等功能。活動之間既要絲絲相扣，又要循序漸進(jìn)。教師只是引而不發(fā)，聲東擊西，給學(xué)生留有自我內(nèi)化的空間，任務(wù)型教學(xué)是一種方法，就讓我們在教學(xué)中做到：落實(shí)中發(fā)展，活動中運(yùn)用。