淺談小學數(shù)學學習策略

霍書珍

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，以往舊的教育模式也正在不斷提升和變化，新的課程標準已經(jīng)走進校園，走進生活，這對于我們21世紀的教育工作者無疑是一個大的挑戰(zhàn)與機遇，筆者作為一名普通的小學教師，下面就如何將新課程的理念貫徹并實施在教學中發(fā)表自己的幾點看法。

一、激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學在很多學生眼里都是一門枯燥乏味的課程，尤其對于低年級的學生，由于年齡的原因，他們對事物的認識相對比較淺薄、直觀，而數(shù)學又極為抽象，所以這就致使很多學生學習起來比較吃力。那么如何解決這個問題呢？這就需要我們廣大的教師好好開動腦筋，看看如何能把學生“領進門”。

1.改變課堂氣氛。以往的數(shù)學課堂不是死記硬背公式就是無邊無際的題海戰(zhàn)術，老師永遠是板著臉，極其嚴肅地站在講臺上滔滔不絕地給學生灌輸，而學生也只能被動的接受，后果只能是“左耳進，右耳出”，所以要改變課堂氣氛，教師首先應該改變自己對學生的態(tài)度，應多微笑，多夸獎，拉近與學生的距離，使之產(chǎn)生親切感，尤其是小學生，也許你不經(jīng)意的一句贊美就足以讓他們高興好幾天。正所謂“親其師，信其道”，只有學生對你有好的印象，才能不帶任何感情色彩，不帶任何壓力，積極主動地去學習你所教的學科。

2.改變教學模式。以往都是老師給學生講課，現(xiàn)在我們不妨嘗試一下讓學生自己給自己講課。老師可以先出個題目讓大家討論或者分組討論，先想想怎樣解答這個問題，然后讓同學們各抒己見，在學生思維不斷碰撞的過程中，逐步形成正確的觀點和認識，這樣的小組合作可以讓學生通過相互交流，充分暴露他們的思維過程，也可以讓學生養(yǎng)成互相幫助的好習慣，不僅增強了學生的自信心，而且還調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

二、掌握正確的學習方法

正所謂“老師領進門，修行在自身”。好的學習方法是在不斷地學習中逐漸積累和總結(jié)的。

1.提高學習效率。學習效率的高低直接影響學生的學習成績，那么如何提高效率呢？筆者認為，首先要學會課前預習。預習的任務并不是要詳細地、一字不露地都弄明白，而是要粗略地瀏覽一遍，把課本上要講的內(nèi)容和重點大概了解一下，這樣聽起課來才會有重點，有針對性。其次就是當天的問題當天解決。對于課堂上沒聽懂的內(nèi)容，課后一定要及時請教同學或者老師，不要礙于面子，得過且過，那樣久而久之問題就會像滾雪球一樣越積越多，學習起來也會越來越吃力，直到對數(shù)學完全失去信心。

2.總結(jié)歸納、舉一反三。很多學生看起來每天都在不斷地做題，可到最后考試成績還是不理想，有的學生看起來輕輕松松反倒是能考出好成績，這不得不引起我們的思考。在做題時不要只顧埋頭做題，也要抬頭“看路”，即我們在做題時應注意及時總結(jié)歸納，要有選擇性地做題，不要見題就做，要先把題歸類，對于內(nèi)容、知識點和做題方法一樣的題目就需不要再重復，否則只能是徒勞無功、浪費時間。另外，數(shù)學題不像其他學科的題需要死記硬背，它是不斷變化的，有時把一個知識點分開，有時把幾個知識點合并……這就需要我們理清思路，學會觸類旁通、舉一反三。

3.考試分析。不管是小的測驗還是大的考試，我們都要重視，這里所指是“重視”不是指考分，而是指重視考試中錯誤。對于每次考試的錯誤都要仔細分析，是因為不會做還是因為馬虎大意，如果是因為不會做，那我們一定要認真地找出原因并及時解決掉，爭取在下次考試中再遇見類似的題時不再出錯，這樣久而久之不會做的題就會越來越少。做題的意義其實就是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如果不能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，那么就是做再多的題也是無濟于事，結(jié)果只能是會的本來就會、不會的還是不會。

總之，數(shù)學的學習最重要的還是理論聯(lián)系實際、學以致用，生活中處處離不開數(shù)學，我們要學會把數(shù)學問題生活化，把生活問題數(shù)學化，充分利用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。