由素質(zhì)教育談物理教學(xué)的改革

康艷賓

摘要：在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，迫切需要那些有創(chuàng)新精神并掌握基礎(chǔ)知識(shí)和高新技術(shù)的人。因而，我們的教育觀應(yīng)該是順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，并為其服務(wù)，促進(jìn)其發(fā)展的教育觀。為此，促進(jìn)教育改革，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育是勢(shì)在必行的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力觀察能力綜合素質(zhì)激發(fā)熱情

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。知識(shí)創(chuàng)新能力是以國(guó)民的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以國(guó)民科學(xué)文化的整體水平為標(biāo)志，以具有創(chuàng)新思維的科學(xué)技術(shù)人才為載體。國(guó)民的高素質(zhì)是實(shí)施知識(shí)經(jīng)濟(jì)的前提條件，我國(guó)人口眾多，教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，國(guó)民整體受教育的程度偏低，這是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

素質(zhì)教育就是改變“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，在教學(xué)中立基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生不再是“做題機(jī)器”，而是提高他們用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的人才。創(chuàng)新能力是衡量素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，中學(xué)物理教學(xué)必須進(jìn)行改革。

一、重視物理基礎(chǔ)知識(shí)和物理學(xué)史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)和高尚的思想品德

素質(zhì)教育是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新活動(dòng)必須建立在扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)之上。因而在物理教學(xué)過(guò)程中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，由“注入式”變?yōu)椤皢l(fā)式”、“討論式”，由“驗(yàn)證型”變?yōu)椤把芯啃汀保箤W(xué)生由死記知識(shí)上升到理解知識(shí)，并能靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)中，充滿辯證唯物主義哲學(xué)思想，如光的本性的認(rèn)識(shí)過(guò)程體現(xiàn)了物理學(xué)發(fā)展進(jìn)程中否定之否定規(guī)律。因此，在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是把這些知識(shí)加以擴(kuò)展、升華，使學(xué)生會(huì)用辯證的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀。同時(shí)，在講解知識(shí)的同時(shí)，滲透相應(yīng)的物理學(xué)史，使學(xué)生了解物理規(guī)律的歷史發(fā)展過(guò)程和真理的相對(duì)性。另外，介紹物理學(xué)家為科學(xué)事業(yè)所付出的艱辛和奮斗，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)理論的獲得需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)科學(xué)家吸取前人知識(shí)時(shí)，要持有懷疑和批判的精神，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

二、重視物理過(guò)程和物理方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法和創(chuàng)新能力

在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中，人們只重視知識(shí)和結(jié)論，忽視了物理過(guò)程和物理方法的教學(xué)。物理學(xué)的思想和方法需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的主動(dòng)的體會(huì)、分析、運(yùn)用，方可逐步掌握。如研究新問(wèn)題時(shí)采用的類比和猜測(cè)、理論和實(shí)驗(yàn)、分析和綜合、理想模型化等方法，均是人才能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，在教學(xué)中必須充分體現(xiàn)出來(lái)。要改變?cè)瓉?lái)的題海戰(zhàn)術(shù)，把重點(diǎn)放在分析物理過(guò)程，掌握分析方法上。提高學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生能從特殊的事例中抽象概括出事物的本質(zhì)，得出帶有普遍意義的結(jié)論。同時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，使他們能夠把正確理論和科學(xué)研究方法應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，例如：有關(guān)彈性的知識(shí)系統(tǒng)、滑輪的知識(shí)系統(tǒng)、杠桿的知識(shí)系統(tǒng)等，再與機(jī)械功、功率的系統(tǒng)聯(lián)系到一起，整體提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)常采取“以講代做”，學(xué)生只會(huì)做實(shí)驗(yàn)題，而到實(shí)驗(yàn)室卻感到無(wú)從下手，更不用說(shuō)動(dòng)手搞研究了。物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，才能使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生。要推進(jìn)素質(zhì)教育，就要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以從三個(gè)方面人手：(1)重視演示實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)有條件下，凡能做的演示實(shí)驗(yàn)都力爭(zhēng)在課堂上去做，讓學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的問(wèn)題并得出正確結(jié)論，這樣既能活躍課堂，又能使學(xué)生形成正確的物理概念和物理規(guī)律；(2)認(rèn)真上好分組實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的地探索活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生有預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中有記錄，實(shí)驗(yàn)后有分析處理報(bào)告，確保每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手順利完成實(shí)驗(yàn)；(3)重視課本中的“小實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生親自制作和設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手制作和操作的能力。

四、開(kāi)展物理課外活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

物理課堂教學(xué)，要傳授物理知識(shí)，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和能力。要做到理論聯(lián)系實(shí)際，僅靠做實(shí)驗(yàn)還很不夠，必須讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，才能獲得豐富的社會(huì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐工作能力，如讓學(xué)生參觀小型發(fā)電站，可使學(xué)生獲得不少關(guān)于發(fā)電、變壓器及電能輸送的豐富知識(shí)。同時(shí)通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)明沖動(dòng)，既開(kāi)闊了眼界，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

愛(ài)聽(tīng)故事，是學(xué)生們的特點(diǎn)之一。在教學(xué)中，圍繞教材，適當(dāng)穿插一些有趣的科學(xué)故事，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力，幫助學(xué)生提高尋求事物規(guī)律的積極性。如：講《礦產(chǎn)》一課時(shí)，為了激起學(xué)生追求科學(xué)、探求科學(xué)的積極性，講述李四光為了新中國(guó)的石油事業(yè)矢志不諭，終于在他的努力下，我國(guó)相繼開(kāi)發(fā)了一個(gè)又一個(gè)的大油田，徹底地改變了中國(guó)“貧油”的面貌。講《無(wú)限宇宙》時(shí)，向?qū)W生講述波蘭天文學(xué)家哥白尼提出“日心說(shuō)”的時(shí)代背景，講伽利略為捍衛(wèi)“日心說(shuō)”，捍衛(wèi)科學(xué)和真理，不屈不撓，不向邪惡和愚昧低頭，以致獻(xiàn)出自己生命的事跡。興趣并不是天生的，它來(lái)自生活，來(lái)自實(shí)踐，實(shí)踐是獲得知識(shí)的有效途徑。讓學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手操作，直接感知，讓他們感受到成功的喜悅，能有效地激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：講《聲音的傳播》一課時(shí)，讓學(xué)生利用扎有皮筋的紙盒、放有黃豆的鼓、音叉、吊著塑料球的瓶子，觀察它們發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)了“固體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)”，“液體、氣體發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)”等許多“新”問(wèn)題，學(xué)生們情緒高昂，趣味盎然，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，形成穩(wěn)固的、強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。