數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略

畢智才

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育強調(diào)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的大眾數(shù)學(xué)，但在數(shù)學(xué)教育實際中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生(以下簡稱學(xué)困生)比例很大。近幾年的統(tǒng)計表明，我們學(xué)校約有60％的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。造成這種情況的原因是什么？如何改進數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)業(yè)不良的情況呢？本人結(jié)合近幾年教學(xué)，談?wù)勛约旱狞c滴看法。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生之成因

l.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識不到位。學(xué)困生突出地表現(xiàn)在：對學(xué)習(xí)不夠重視，上課時走神不專心，作業(yè)不及時完成，馬馬虎虎，不善于徹底搞清弄懂、鉆研回味、歸納總結(jié)等一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正如某市文科狀元的母親所言，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成才的關(guān)鍵。

2.缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能愉快地去接受、運用數(shù)學(xué)知識，以達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實。任何知識的學(xué)習(xí)都是發(fā)生在已有知識儲備的基礎(chǔ)上的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。先前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不扎實，對后繼數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必然帶來困難，突出表現(xiàn)以基本知識掌握零亂，知識、經(jīng)驗積累較少，例如：初二的學(xué)生不知常用2n表示偶數(shù)，2n+1或2n-1表示奇數(shù)等等，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實是學(xué)困生續(xù)困的重要原因之一。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力包括數(shù)學(xué)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)問題解決能力等。許多學(xué)困生往往存在計算、閱讀困難、分析能力、推理能力、空間想象能力差等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差是造成學(xué)困生學(xué)業(yè)不良的重要原因之一。

5.教育內(nèi)容不適，教學(xué)方法不恰當(dāng)。造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不適合，數(shù)學(xué)教學(xué)方法不恰當(dāng)有關(guān)，有些數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活距離太遠，學(xué)生缺乏用以同化數(shù)學(xué)知識的感性經(jīng)驗，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣；在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，缺乏靈活性等，這已引起教育界的廣泛關(guān)注。

此外家庭學(xué)習(xí)資源不足，支持不夠，溝通缺乏也是造成某些學(xué)困生學(xué)業(yè)不良的重要原因。

二、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策

1.建立學(xué)困生檔案。了解學(xué)困生，建立學(xué)困生檔案很重要，建立檔案應(yīng)注意以下幾個方面：從何時感到學(xué)困的？是因為某些知識掌握不好引起的后續(xù)性學(xué)困？還是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和暫性的學(xué)困？同時還要了解他與同學(xué)、老師的關(guān)系怎樣？在學(xué)校、班級、家庭中的地位和情況等等。只有真實全面地了解學(xué)困生的現(xiàn)狀，才能預(yù)測學(xué)困生的發(fā)展，主動采取相應(yīng)的措施。

2.多做思想工作，克服不良習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)信心。應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的情況，多做深入細致的工作。以數(shù)學(xué)家的故事典型事例為材料，從正面進行教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的好奇心和探索精神，多與學(xué)生溝通，共同制訂詳細的學(xué)習(xí)計劃與奮斗目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時把不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣改掉。

3.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

①建立良好的師生感情，拉近與學(xué)生之間的距離。從心理學(xué)可知，學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與教師的感情密切相關(guān)，學(xué)生認(rèn)為你對他好，他就會認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，正所謂“親其師而信其道”，因此，要常置身于學(xué)困生中，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、進步，做學(xué)生的知心朋友，這樣學(xué)困生才能與你交心。

②緊密聯(lián)系實際，學(xué)以致用。很多學(xué)困生都認(rèn)為知識無用，為此我?guī)麄冏叱稣n堂，深人生活，體驗知識的作用和力量；想一想，做一做，試一試，讓學(xué)生動起手來，進行大膽實踐與創(chuàng)造，在實踐中體會知識的力量，在動手中獲得成功的快樂。

③讓學(xué)困生在成功中進步。學(xué)困生同樣存在閃光點，教師要創(chuàng)造條件和環(huán)境，促其表現(xiàn)與轉(zhuǎn)變，不失時機地進行肯定與贊許，這種肯定與贊許可以是一個微笑，一個動作，也可以是一個眼神，這些都能像泉水一樣，澆灌著學(xué)生的心田，從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

4.創(chuàng)造性地教學(xué)。當(dāng)前全國教育戰(zhàn)線正在進行著轟轟烈烈的教學(xué)改革，每位教育工作者都責(zé)無旁貸，在教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，應(yīng)以探索性、啟發(fā)性教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望，改變學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的被動局面；要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要注意到學(xué)困生的反映與可能，既不過高要求，也不過低放任，強化其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，使其能舉一反三，促進其最大限度的遷移。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，還要非常強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，善于分析學(xué)困生數(shù)學(xué)能力的缺陷；如分析他們是否存在計算困難、閱讀困難，是否存在分析能力、推理能力、空間想象能力差的問題，出來也可根據(jù)實際情況進行專題討論與講座，個別輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔等措施。

總之，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困的因素是復(fù)雜的，多種因素既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)困是各種因素的綜合效應(yīng)，而有的則是部分原因造成的，針對不同的情況應(yīng)采用不同的轉(zhuǎn)變策略。