淺談物理教學中學習興趣的培養

李樹海

初中生的認知水平和心理特征決定了他們的學習活動最容易從興趣出發，最容易被興趣所左右。所以學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近或認識的傾向，是推動學習的最有效的內部動力，那么在初中物理教學中，如何充分利用學生和物理知識的特點，有效地激發學生的學習興趣，使他們在興趣中學習，在興趣中提高，這是物理教師教學改革中的一個重要研究課題，筆者經多年的研究和總結，有如下體會：

一、加強實驗教學，激發學生的學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是該學科的一大特色，而初中學生對實驗又特別感興趣。所以，教師要充分利用學生的這種特征和習慣，組織好實驗教學，不斷地調動學生的興趣，讓學生在實驗中動眼、動手、動腦，通過實驗進一步理解概念、掌握規律。

1.教師要善于創設問題情境，啟發學生積極思考，使學生真正成為認識事物的主體，在情境中設置有思考價值、智力上有挑戰性的問題，啟發學生學會觀察，提出新問題。在創設學習情境時，應力求真實、生動、直觀且富于啟發性。

2.教師要做好教材上安排的每一個演示實驗，演示實驗是教師課堂教學的一種重要手段，成功的演示實驗不僅能使學生清晰地了解物理現象，形成物理概念，初步掌握物理規律，同時它還能充分激發學生學習物理的興趣，啟發學生的思維，使學生越學越有興趣。

3.創造條件，開展邊學邊實驗。學生非常喜歡看生動地演示實驗，而且多數學生往往不滿足看教師表演，更希望自己動手做一做這些演示實驗，他們有強烈的操作興趣。因此，教師應創造條件，將一些演示實驗改為邊學邊實驗，給學生更多的操作機會。實踐證明，邊學邊實驗的方法，深受學生的歡迎，學生直接參與了教學活動，課堂上表現出興趣濃厚，學習積極性特別高。

4.制造學習上的懸念，在物理教學中我們應不斷地制造懸念，使學生對新知識產生一種急于探求的心情，進而形成濃厚的興趣。例如，在《滑輪組》的教學中，我們可以用一根細棉線將重達幾千克的物體提起來，學生會感到驚訝，然后，教師再把其中原理解釋清楚，這樣學生會在積極的探索中獲得知識。

5.保持刺激的新穎變化，學生往往對新鮮事物充滿好奇心，教學內容是否有興趣、興趣的大小，對教學效果都有直接的影響，在物理教學中，應注意保持刺激的新穎變化，激發學生的學習興趣，使他們樂于學習。例如，在講《電荷》這一節時，為把這一抽象的知識形象化，我用帶電膨松的塑料捆扎繩。提問：哪個同學能把膨松的一端捻在一起？根據以往的經驗，學生會認為這是一件極其簡單的事情，然后分別讓幾個同學上臺操作 ，結果他們非但沒把繩子聚攏在一起，反而比原來更膨松了，這是為什么呢？他們急于想知道其中的原因，這樣他們的學習積極性就被充分調動起來了。

6.教師要組織好學生的分組實驗，學生的分組實驗，可以極大地滿足學生的動手愿望，調動學生的學習興趣，因此教師要努力克服困難，創造條件，保證學生實驗的正常開展。

二、通過知識的應用，保持學生的學習興趣

物理知識在日常生活和生產實踐中有著廣泛的應用，因此，教師要經常引導學生應用所學知識解釋現象、分析實際問題，使學生感到學有所得、學有所用，從而保持濃厚的學習興趣。如講授了“運動和力”以后，引導學生分析“物體做各種各樣的運動的真正原因是什么”；學習了“物態變化”后，引導學生分析常見的幾種“白氣”是怎樣形成的；在學習了“電功和電功率”的內容后，安排學生計算自己家庭每天用電費用；在學習了“家庭電路”后，布置學生畫出自己家庭或教室照明電路的布線情況的電路圖等。

三、建立和諧的師生關系，保持穩定學習興趣

在教學過程中，師生情感共融是思維共鳴的前提，也是激發和保持學習興趣的重要條件。因此教師在教學中要努力創設融洽和諧的師生關系，要從以下幾點做起：

1.教師真心實意地愛學生、尊重學生，學生自然會心領神會；教師對學生在語言上、舉止上的任何不友好、不親切的言行舉止，學生都會做出敏感的反應。這可以表現在教學中會出現他們跟教師感情好時，學生就愿意去學；相反，教師的課講得再好，他們也聽不進去。

要關心、愛護學生，從學生的思想動態、學習情況等方面，加強師生之間、同學之間的相互聯系和溝通，建立團結協作、和諧融洽的關系和暢通無阻的反饋系統，從學生的預習、聽課實驗、復習、練習等環節，加強對學生的學法指導和不良習慣的糾正，建立科學高效的學習模式。

2.要注意給學生創造成功的機會，成功會給學生帶來心理上的愉悅，愉悅的情緒最易造成師生情感的接近。教師在教學過程中，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律后，對于差生要求他們掌握最基本的內容就可以，練習也主要是模仿性和稍加變化的；對于學習好的學生，要使他們的潛能得到充分發揮，在較高的層次上體驗成功的愉悅。

3.及時給予成功的滿足，在物理學習中，如果學生獲得成功，就會產生愉快的情緒，接受新知識的能力就會越強。在實際教學中，要時時刻刻抓住學生的成功處給予適當的鼓勵，這樣會使學生學習興趣盎然。切記給學生反復失敗的刺激，這樣會極大地挫敗學生的自信心。

在教學中，教師應特別注意教法的研究和改革，尤其是要研究和實施素質教育，還要盡可能運用高效先進的教學手段，使物理教學符合“密度大，能力強，效率高，負擔輕”的標準。同時力戒教學過程中單調枯燥的題海戰術，以及脫離學生實際的做法。總之，要在學生的善學、樂學及教師的善教、樂教方面下工夫。