做班主任其實挺幸福

左麗華

從教十幾年來，我一直都在反思：我究竟是不是一個合格的班主任？班主任工作怎樣做才能使班級管理更有效？在實踐與反思中我的班主任工作越來越好，同時也有了很多感悟，下面我結合自己的經驗和學生對我的評價從三方面談談我的班主任工作。

一、帶頭樹立良好的班風

學生認為一個班的整體好壞與班主任密切相關，如果班主任帶頭樹立良好的班風，那么這個班絕對是頂呱呱的。在這方面我信奉身教重與言教，故在平時工作中，學生做到的，我要求自己首先做好，這主要體現在一些常規管理上。諸如值日、兩操、禮貌用語、健康消費等一些瑣碎小事上，我盡我最大的努力做到最好。這些事雖然繁多，但對學生的影響卻是深遠的，因此學生這樣評價我：“您是一個斗志十分強的人，一切事都盡最大努力做到最好，在您的影響下，我們不努力都難！”

二、用心交流，縮短距離

班主任如果把班里的每個學生看成自己的孩子一樣，用心對待，用心交流，縮短心理距離，那么班級管理就能做到游刃有余。在交流這方面我抓住兩點進行。

一是與學生交流，主要通過作業、聊天（包括QQ聊天）以及師生交流本來進行。我一直把作業批改當成一個重要的交流平臺，隨時針對學生作業以及平時表現，對學生進行引導，鼓勵。課下走到學生中間，聽聽他們的聲音，和他們一塊兒參加一些活動，像衛生掃除、元旦活動等，拉近師生距離，一點點走進他們的心里，他們自然把你當成自己人，既然是自己人，問題就容易解決了。隨著網絡的普及，作為班主任還可以充分利用網絡，與學生進行QQ交流。這種交流少了面對面的緊張與拘束，師生能夠冷靜地分析問題、交流看法。師生交流本，跟周記差不多，一月一次，主要是針對學生進行心理疏導，這一項雖然才剛剛起步，但已經收到了不錯的成效，學生一些不愿意或不習慣與老師當面談的問題，都愿意寫在這里，向我傾訴，希望得到我的鼓勵與指導，我也能從這里及時發現學生心理上存在的問題及學習和生活中遇到的煩惱，有針對性地進行疏導和鼓勵。

二是與家長交流，讓自己的工作得到家長的理解和支持。這方面主要是通過打電話（每月給家長打電話讓其了解學生在校表現），發短信（主要是發喜報，針對有出色表現的學生），座談（主要側重中下等學生）來進行。通過與家長的交流，能夠使家長及時了解孩子在學校的表現，方便家長配合老師做好孩子的教育工作。孩子進步了，家長高興，及時給孩子表揚，能使孩子保持積極向上的心態，更上一層樓；孩子退步了，家長憂心，及時給孩子提醒和鼓勵，能使孩子鼓起勇氣，奮發向上；孩子在學習和生活中遇到煩惱和問題了，家長關心，及時跟孩子溝通，幫助孩子解決問題，消除煩惱，能使孩子始終保持積極健康的心態，從容地面對學習和生活。

通過這些工作，能夠在老師、學生、家長之間架起溝通的橋梁，使老師和家長配合起來，共同為學生營造起良好的學習和生活環境。同時，也能使學生感受到老師和家長時刻都在關心著他們，關注著他們，促使他們努力學習，健康發展。

三、賞識學生，呵護自信

有人說，好孩子是夸出來的，好丈夫也是夸出來的。對于我們來說，好學生也是夸出來的！對于一個家庭來說，賞識——喚醒好孩子；抱怨——逼出壞孩子。對于一個班級來說，賞識——喚醒好學生；抱怨責難——逼出壞學生！作為一名班主任，我也頭疼壞學生，因此，我學會了欣賞學生，放大他們的優點，特別是后進生的優點，這些學生往往很自卑，他們需要更多的認可與呵護，及時鼓勵、表揚他們，放大他們的閃光點，能點燃他們心中那一點點自信的火苗！但同時，學生給我指出“鹽多了不咸，糖多了不甜”，因此，對待錯誤不能客氣，要明確指出并幫學生改正。通過總結經驗，我深深懂得：在挑剔中成長的孩子，對人苛刻；在敵意中成長的孩子，對人冷漠；在嘲笑中成長的孩子，畏首畏尾；在羞辱中成長的孩子，過分自責；在容忍中成長的孩子，對人寬容；在鼓勵中成長的孩子，充滿自信；在贊賞中成長的孩子，懂得自愛；在公平中成長的孩子，公平待人；在友愛中成長的孩子，會有愛心。

我希望我的學生學會寬容，我容忍他們非原則過失；我希望他們充滿自信，我不吝嗇鼓勵；我希望我的學生懂得自愛，我贊賞他們的點滴進步；我希望我的學生公平待人，我公正地對待每一個學生；我希望他們擁有愛心，我用我的愛心傳承愛心！

持一份感激之情去欣賞自己的學生，突然發現做班主任其實挺幸福！