讓英語課堂成為師生互動的舞臺

朱昌亮

【摘 要】 英語課堂是英語教學的主陣地,是學生通過學習和實踐逐步掌握英語知識和技能、提高語言運用能力的過程,又是學生拓寬視野、豐富生活經歷的過程。因此,把課堂搞得有聲有色,讓課堂活起來,讓學生在交流互動中獲得知識,才能提高課堂教學的效率和質量。

【關鍵詞】 英語 課堂 師生 互動

開放、創新是課改的靈魂,由知識本位向學生發展本位轉移則是課改的一個亮點。新課程標準明確指出學生是學習和發展的主人。傳統的單純接受式、封閉、枯燥的學習氛圍阻礙了學生的發展。課程改革的核心任務就是構建開放的、充滿活力的課堂運行體系。新課程的教學過程實質上是師生交流互動、共同發展的過程。因而課堂要想活起來,學生必須動起來,讓課堂成為師生互動的舞臺,讓知識在對話中不斷生成,讓學生在師生的交流互動中獲得知識。動起來,學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發展;動起來,我們的課堂更精彩。不妨把新式課堂粗淺地概括為“三動”,讓學生在動中學習,在學習中發展。

一、心動——激發學生的學習興趣,讓學生在情境中樂學

興趣是最好的老師,興趣是最強大的動力。缺乏興趣,學生被迫去學,根本無法配合教師上好課,這樣的課堂只是沉悶的、沒有生氣的。教師應在教學中創設情境,不斷激發和培養學生的學習興趣。學生求知的興趣一旦被調動起來,他們就會積極參與,努力探索,樂此不疲。在教學中創造性地開發教材,將課堂教學內容創設在多個情境中,學生就會在不知不覺中一次又一次入境,一次又一次心動,就可以省去教者口干舌燥牽著學生鼻子去學。

1.創設情境,導入新課。把學生的感情引入到導入新課的環境中去,迅速吸引學生注意力,讓學生耳目一新。如在教學新目標英語九年級Unit 6 I like music that I can dance to 中,我導入時播放了學生熟悉的流行歌曲《第一場雪》,引起學生興趣,接著又播放了一首悠揚抒情的歌曲和一首熱情奔放的歌曲,引出新詞lyrics,gentle,energy等。在談論音樂時運用句型:What kind of music do you like? I like music that is gentle/ I like music that I can dance to /I like music that I can sing along with / I like music that has great lyrics. 學生通過談論音樂,興趣和求知欲一下子被調動起來,從而使學生在輕松愉快的環境中學到了新知識——that引導的定語從句,同時又培養了他們的審美情操。同學們展開了熱烈的討論,同學們的求知欲、閱讀能力、表達能力一下子被調動起來。當然新課導入創設情境的方法是多種多樣的,如創設問題情境、分角色扮演、多媒體展示等。總之,根據教材,創設情境,巧妙地吸引學生興趣,課堂就能活起來。

2.課中創設情境,讓課堂有一種節奏美,讓學生始終保持“心動”狀態。如在教學現在完成時的被動語態時,為了更好地鞏固這一教學內容,我在課堂上讓學生上來改變教室的布置等,沒有上來的同學先閉上眼睛,然后睜開回答問題:What has changed in the classroom?同學們根據教室情境變化很自然地說出了 The blackboard has been cleaned/ The teachers desk has been moved/ The door has been opened/The windows have been closed.等。這樣活躍了課堂氣氛,使學生改變了死讀書的方式,對所學內容產生了興趣,在快樂的體驗中獲得知識。此外,在課堂中還可以開展競賽、課本劇表演、游戲等。只有學生一次次心動,學生的內心才會掀起一次又一次的情感波瀾,使他們始終處于探索中,這樣的課堂才會不斷迸發精彩的火花。

二、行動——全方位參與,全員參與

心理學指出:“經常性啟發學生動手、動口、動腦,自己去發現問題,解決問題,才能使學生真正地動起來,學有所獲。”新課程強調師生的雙邊活動,實際上是要教師發揮好組織者和引導者的作用。在教學中,要經常引導學生聽一聽,說一說,讀一讀,動腦想一想,或者在小組內進行討論練習。這樣,多種感官參與教學,課堂才會生機勃勃,充滿活力。九義新目標中有很多練習的設計都適合學生開展結對活動,通過讓學生彼此交談,學生就有更多的時間來使用新語言,這樣為學生提供了進一步口語操練的機會,學生不會感到煩躁,在相同時間里,發言、動口的機會多了,討論的問題更加個性化,更完整了,就會提高學生的參與率。

為了讓整個課堂真真實實地動起來,在課堂上,千萬不要忽視那些稍微差的弱勢群體。讓他們動起來,就要給他們創設條件,如讓他們復述例句或拼讀單詞,或讓他們解決一些基本問題和一些容易解決的問題,如果對了或對一部分,就應及時鼓勵他們,讓他們也體驗成功的樂趣。試想,這樣一些弱勢群體也能帶著興趣參與課堂活動,這樣的課堂又怎能說不是百花齊放、生機盎然呢?

三、互動——走進學生生活,拓寬學習新天地

新課程強調教學相長、積極互動的教學氛圍,這就要求教師為學生創設自主、合作、探究的空間,讓學生無拘無束地思考、合作、交流,發展思維,活躍心智。如在教學新目標九年級Unit 4 What would you do?中,利用課文中的問題: If you had a million yuan, what would you do? 展開熱烈的討論。“If I had a million yuan, I would...”這樣,學生你一言我一語,充分發揮想象,拓展思維,同時使學生對“虛擬語氣的用法”這個難學的語言點得到很好的操練,并在操練中理解。

新式的積極互動、充滿活力的課堂離不開合作。而且,讓學生選取最具特色的方式進行合作展示。如在教學新目標九年級英語Unit 7 Where would you like to vis?鄄it?中,從我們家鄉的旅游景點談起,再談論我們周圍的旅游勝地,利用世界地圖來談論世界各地名勝,并通過世界地圖來復習以前學過的國家和地名,小組相互介紹,出示課外查找的風景圖片,引出描述性的形容詞thrilling / fascinating/ peaceful / tiring / boring等。教師加入到小組中討論并相互問答:Where would you like to visit? I would like to go somewhere relaxing. / I hope to go to France some day. / Id love to visit Mexico...從而使學生在討論中掌握“would like to”、“hope to”句型,并豐富了學生閱歷,活躍了課堂氣氛。

總之,學生的積極主動精神不是自發產生的,而需要教師的啟發和誘導。課改的道路還相當漫長,讓我們從培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力入手,引入漫畫、詩歌、游戲、歌曲等妙趣橫生的素材,帶著激情走進新課堂,和學生一道,自主、合作、探究。讓我們做好“引路人”,為學生營造自主、發展的空間,提供新穎活潑、動感十足、高效互動的學習環境,讓我們的課堂動起來,真正成為師生互動的舞臺!

(責編 周侯辰)