形式多樣的課堂閱讀指導(dǎo)

張志文

指導(dǎo)學(xué)生閱讀是突出語文教學(xué)大綱的目的要求，也是加強(qiáng)初中語文教學(xué)教改的重中之重。抓好初中語文課堂閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作能力，還可以讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品的同時(shí)，感悟生活，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，形式多樣的課堂閱讀指導(dǎo)就顯得非常重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢々教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性，要想把課堂氣氛教活，就要把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，形象、比喻、風(fēng)趣的語言、繪聲繪色的描繪都可以感染學(xué)生，使他們愉快、動情、著迷，如可以運(yùn)用一些幽默的教學(xué)語言，形式多樣的教學(xué)方式，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《犟龜》這篇課文，可以制作動畫《龜兔賽跑》，配上積極向上、活潑輕松的《春天在哪里》的音樂，使學(xué)生在這種情景教學(xué)中學(xué)習(xí)這篇童話故事。使得同學(xué)們明白在學(xué)習(xí)過程中，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能最終取得成功，告訴同學(xué)們無論做任何事情，要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝困難。

二、激勵(lì)學(xué)生熱愛語文的教育

我們教育目的不僅要教給學(xué)生知識、能力，更要培養(yǎng)時(shí)代需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧３踔须A段的學(xué)生，人生觀、道德觀和價(jià)值觀還沒有完全形成，這需要教師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，寓教于樂把思想品德教育融入閱讀教學(xué)中，是當(dāng)前教改的一大趨勢。教師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中，注重激勵(lì)教育尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不但“樂學(xué)”，而且“會學(xué)”，這既是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需要，激勵(lì)學(xué)生熱愛語文的教育目的，就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如我在指導(dǎo)閱讀《少年愛因斯坦》這篇課文時(shí)，利用多媒體放一些科學(xué)家的小故事，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的求知欲望，然后才讓學(xué)生打開課文，自由朗讀課文，并提醒他們要為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在學(xué)生理解了本文的主題之后，教師總結(jié)，“面對學(xué)生生活中的困難要認(rèn)真對待、保持自信，向少年愛因斯坦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研的精神，從而激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問。當(dāng)今時(shí)代是創(chuàng)新性時(shí)代，激勵(lì)學(xué)生勇敢面對學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的困難，努力追求自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己心中美好的愿望。”

三、調(diào)動學(xué)生積極參與，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神

教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的使用意識。在這21世紀(jì)競爭的年代，要完成重要的事業(yè)需要團(tuán)隊(duì)精神、合作意識，初中學(xué)生要學(xué)會與人合作，積極主動參與各項(xiàng)活動。比如我們指導(dǎo)閱讀《愛蓮說》這篇課文，先指導(dǎo)學(xué)生分六個(gè)小組進(jìn)行畫畫比賽——畫荷花，看哪個(gè)組畫得好、畫得多、畫得快，從而調(diào)動學(xué)生的積極主動性，人人參與、人人為小組爭光，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的動手能力和畫畫的能力。再比如在閱讀戲劇、小說等課文的時(shí)候，分析人物的形象從語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等方面進(jìn)行分析，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，這時(shí)就組織學(xué)生到草坪上分角色表演、朗讀，讓學(xué)生盡情發(fā)揮他們的主觀能動性和團(tuán)隊(duì)精神。寓教于樂，可充分調(diào)動學(xué)生對閱讀課文的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

四、使用多媒體進(jìn)行電化教學(xué)

利用電化教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生課堂閱讀，新課程教科書中的許多課文都是名家名篇，例如指導(dǎo)課堂閱讀《美猴王》這篇課文時(shí)，先在幻燈片上播放電視連續(xù)劇《西游記》片斷和主題曲，這部電視劇一直陪伴著孩子們成長，是他們喜聞樂見的好劇，孫悟空的美好形象在孩子們心中逐漸清晰起來，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

又比如指導(dǎo)學(xué)生課堂閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇古典小說時(shí)，利用多媒體播放電視劇《水滸傳》的片斷和主題曲《好漢歌》，激發(fā)學(xué)生閱讀中國四大名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生作一個(gè)有正義感、有愛心、有勇有謀、膽大心細(xì)、頂天立地的男子漢大丈夫!讓學(xué)生充分享受這種情景教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，培育他們的閱讀能力。

五、在課堂閱讀教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)中摸索，走改革課堂閱讀教學(xué)之路，讓學(xué)生拿到開啟閱讀大門的鑰匙，使我們的語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)。添趣增效。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《勇氣》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生動手制作降落傘，然后進(jìn)行點(diǎn)評，看哪些學(xué)生心靈手巧，制作精致，美觀大方，且多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生體會到勞動的快樂和成功的自豪。然后再進(jìn)行指導(dǎo)課文閱讀，學(xué)生便很樂意閱讀課文，從而體會到勇氣帶來的巨大力量。

經(jīng)過以上多種形式的練習(xí)，課堂閱讀指導(dǎo)不僅提高了學(xué)生閱讀課文的興趣，增添了快樂，還提高了他們的閱讀分析能力和學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的全面和諧、主動發(fā)展。