充分利用多媒體，提高生物教學質量

劉小玲

多媒體教學，不僅具有直觀、形象、生動的特點，而且還能實現大與小、快與慢、遠與近、虛與實之間的互換，并且具有信息量大、傳遞方便、快捷等特點。由于生物學是研究生物的形態特征、生理特征、結構特征、生活習性、進化等方面知識的學科，因此，多媒體的運用在生物學教學中顯得尤為重要。在生物教學過程中，如何設計多媒體，才能增強教學效果呢?下面筆者談幾點具體做法。

一、根據教學目標選擇多媒體

教學是為實現一定教學目標所進行的課堂活動，課堂上的一切行動都必須遵循目標指導法則。教學媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用與效益，其所選用的原則自然也必須與教學目標相適應。因此，媒體的運用絕不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識內容與教材相適應，與學生認知水平相適應。如初中生物學中的“血液循環”一課，這是生物知識的重點、難點。“血液循環”的教學目標是體循環和肺循環的途徑，以及血液循環途徑中發生的變化。根據這個目標和媒體的功能，筆者的做法是：

首先，讓學生用手摸到自己的心臟跳動，然后對照心肌模型講述其結構。

其次，教師制作復合膠片，依次展示(1)心臟的結構：(2)與心臟四個腔相連通的血管：(3)體循環、肺循環路線：(4)在循環過程中血液成分發生的變化，且用紅色表示動脈血，藍色表示靜脈血，這樣將復雜的血液循環整體分解成一個個知識點，循序漸進，依次展示，學生思路清晰，教學效果好。

二、不同的課型選擇不同的多媒體教學方法

盡管多媒體的形式特點不同，傳播信息的內容也不相同，但如果教師使用的多媒體千篇一律，也是無法適應學生好奇、求新的心理特點，也可能調動不起學生的學習興趣。因此，媒體使用的方法要靈活，要根據不同的教學內容恰當選用多媒體進行教學。

1新授課。新授課是課堂授課的主體，教學目的在于認識生物的形態結構和生理特征。為了達到這一目的，教師應在課堂教學中充分利用多媒體的直觀優勢，恰當運用多媒體作為教學的輔助。傳統媒體(如標本、模型和掛圖等)也是上好這類課必不可少的。

2實驗課。實驗課是為了培養學生動手動腦和獨立操作的能力，從而達到鞏固知識、培養技能，以提高分析問題、觀察問題和解決問題的能力。如用錄像帶示范基本操作要領，對不同內容采用不同功能鍵進行處理，用投影片分析實驗原理等，效果都是顯而易見的。

3單元復習課。一單元的內容比較多，可用投影濃縮單元教學內容，建立系統科學的認知體系，突出重點和難點，使學生更好地掌握本單元所學知識和內容，以達到事半功倍的效果。

責任編輯周瑜芽