簡論罪犯教育工作實務課程的系統開發

[摘 要]罪犯教育工作實務課程是刑事執行類專業的核心主干課程,司法警官職業學院如何在學生的專業學習中培養學生的罪犯教育工作能力,使其掌握罪犯教育技能以適應監獄工作改革和發展的需要。根據高職教育的工學結合特點,分析罪犯教育的典型工作任務,確定罪犯教育工作實務課程內容,以此進行闡述罪犯教育工作實務課程的系統化開發問題。

[關鍵詞]罪犯教育 監獄人民警察 罪犯 工作過程 課程開發

作者簡介:馬英輝,1980年3月生,男 ,河北省石家莊市人,廣東司法警官職業學院助教。

近年來,高職教育的課程開發理念更新很快,特別是基于工作過程系統化的課程開發,已經在全國各高職業院校進行研究開發,它注重學生實踐能力培養要與未來專業面臨工作崗位的一致性[1]。本文以刑事執行類專業中罪犯教育工作實務課程為例,闡述罪犯教育工作過程的課程系統開發問題。

一、罪犯教育的典型工作任務分析

我國的罪犯教育從 “三個為了”[2]即“為了改造這些犯人,為了解決監獄的困難,為了不讓判處徒刑的犯人坐吃閑飯,必須根據懲辦與改造相結合的原則,并適應全國各項建設的需要,立即著手制定通盤計劃,組織勞動改造”,到“懲罰與改造相結合,以改造人為宗旨”監獄工作方針提出確定,監獄工作的任務就是圍繞把“違法犯罪人員”改造成為“守法公民”的中心任務展開。監獄生產、生活衛生管理、行政管理、后勤保障等都應圍繞罪犯教育改造的中心任務。我們根據2003年司法部制定的《監獄教育改造工作規定》[3]為行業標準,以監獄教育工作任務為載體,將注重學生教育實踐能力的培養,體現教學過程和教學方法的創新,吸收監獄教育實踐過程中最新的做法,課程體例上體現監獄教育的工作規范流程。

罪犯典型工作任務主要有:認罪服法教育、監規紀律教育、入監心理健康教育、監獄生產技能教育、個別教育、集體教育、思想、文化、技術教育、監區文化教育 、社會幫教、心理矯治、激勵措施、形勢政策前途教育、就業技能教育、罪犯教育質量評估等。

二、罪犯教育工作的能力和要求

(一)教育矯治能力和技巧

罪犯教育能力主要側重對罪犯進行教育和改造,要求教育工作干警必須掌握教育的能力。如言語表達、分析綜合能力,教育矯治能力等。我們要根據教育工作任務的不同,側重對罪犯教育能力的不同。罪犯教育工作實務課程的開發要注意罪犯教育的方法和技巧,要注重因材施教,分類教育,特別是要掌握個別教育、集體講話、心理矯治等技巧和方法。

(二)教學設計

在罪犯教育工作實務教學設計過程中,我們布置罪犯教育工作任務,向學生講解相關知識(實訓、模擬),分組完成任務,使學生按照罪犯教育目標設立、計劃、實施、評估、反饋進行實施教學。如下圖所示:

(三)教學要求

我們進行罪犯教育工作實務課程的工作過程系統化開發,要立足于教學改革的需要,特別是實訓條件的滿足、實踐指導教師的配備要到位,有相應的保障和激勵機制能夠保障罪犯教育工作實務課程教學改革的順利完成。

三、罪犯教育工作過程要素分析及課程內容設計

(一)入監教育

在入監教育階段,我們要罪犯能夠認罪服法,樹立正確的改造意識和心態。新入監獄罪犯往往對監獄適應不良,膽怯、緊張、恐懼等心理突出,我們必須在入監教育階段對其進行認罪犯法教育、心理健康教育、勞動上崗前的培訓和監規監紀教育,使其能夠適應監獄的管理、教育和生活,為其接下來安心改造打下堅實的基礎。

(二)常規教育

在常規教育階段,我們通過對罪犯側重進行法律法規、思想品德教育,使罪犯教育能夠突出教育的內容。我們不是單純的立足于犯罪“行為”本身,對其進行懲罰,而是立足于“行為人”,要注重教育改造的效果,真正的改造好罪犯,使他們能夠改惡從善,認識到自己對社會和他人造成的危害,真正使罪犯認罪悔罪,成為合格的“守法公民”。

(三)出監教育

在罪犯出監教育階段,我們要側重對罪犯進行形勢政策、前途教育、就業指導、適應社會性訓練等方面的教育,使罪犯能夠出獄后順利的回歸社會。罪犯在監獄內長時間的監禁,容易形成監禁性的罪犯人格,不利于他們順利的回歸社會,進行罪犯出監教育使他們提早做好回歸社會的準備,出監教育就要解決罪犯出獄前的社會適應性缺陷,為其順利回歸社會打下堅實的基礎。

(四)社會跟蹤教育

罪犯刑滿釋放后,國家要充分發揮社會治安綜合治理的作用,進一步做好刑滿解教人員的安置幫教工作,使刑釋人員能夠在社會上有立足之地,切實降低刑釋人員重新違法犯罪率,充分體現社會主義司法制度的巨大優越性。

四、罪犯教育工作實務課程開發過程要注意問題

(一)罪犯教育工作實務課程以罪犯教育工作任務為載體

罪犯教育的過程分為不同的教育階段,每個階段的罪犯教育工作任務的不同要求罪犯教育工作實務的課程內容必須要體現差異,著重培養學生的不但階段的罪犯教育教育工作能力。為此,我們開發罪犯教育工作實務的載體就是根據罪犯教育工作流程的任務不同進行設計。

(二)罪犯教育工作實務課程開發要注意教學設計

課程開發是一項系統性的工程,我們在教學過程中,必須要注意教學設計的跟進,教學過程要體現做中學、學中做,要使教學過程與罪犯教育工作過程流程的一致性,注重罪犯教育仿真教學、實訓教學、專業課程實習等教學活動的開展。

(三)罪犯教育工作實務課程的相關教學計劃要調整

罪犯教育工作實務課程開發必須要對原有學科體系的教學計劃進行相應地調整,要以罪犯教育工作流程為依據,進行彈性教學計劃的設計,教學計劃的安排要靈活,以罪犯教育工作過程和內容及時調整教學計劃內容,使罪犯教育工作實務課程能夠做到與時俱進,能夠掌握罪犯教育工作的理論前沿。

同時,我們必須要對相應的教學設計、教學條件進行配套改革,特別是教學實踐條件的進一步完善,實踐指導教師的配備必須要切實到位,滿足工作結合的罪犯教育工作實務課程教學改革需要。

參考文獻

[1]工作過程導向的高職課程開發探索與實踐編寫組,《工作過程導向的高職課程開發探索與實踐》,高等教育出版社,2008年12月第1版

[2]高瑩:《矯正教育學》,教育科學出版社, 2007年1月第1版,61-62頁

[3]2003年,司法部令第79號,《監獄教育改造工作規定》