淺談學生學習化學興趣的培養

侯國光

摘要:興趣是一種最直接最活躍的學習動力,是發明創造的精神源泉。但是,興趣不是先天就有的,而是后天獲得的,是培養起來的。學校是培養學生學習興趣的主要園地,課堂教學是培養學生學習興趣的主陣地。我們教師在課堂教學中要從發揮化學學科優勢,激發學習興趣;利用化學史和國情教育,激發求知欲;講究授課藝術,創造相稱相融的課堂環境;介紹生活中的化學實際,激發學生的學習興趣,生活熱情。

關鍵詞:學習興趣 求知欲 樂趣 志趣

初三學生,十五六歲是一個既沒有完全成熟,也不是十分幼稚的年齡,且這個年齡段的孩子比較叛逆,極易產生消極抵抗情緒和厭學情緒,為了克服這一點,學習興趣起很大作用。興趣是一種最直接最活躍的學習動力,是發明創造的精神源泉。但是,興趣不是先天就有的,而是后天獲得的,是培養起來的。學習興趣的形成和發展與學生所處的社會、家庭、學校等都有關系。當然學校的影響更強些,可以說學校是培養學生學習興趣的主要園地,課堂教

學是培養學生學習興趣的主陣地。所以我們教師在課堂教學中要講究藝術,激發興趣。

一、發揮學科優勢,激發學習興趣

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段,學生總是帶著好奇心和神秘感步入化學世界,他們憧憬未來、渴求知識,希望從中窺見自然界的奧秘。教師應把握時機,利用學生這股激情,激發學生學習化學知識的興趣,創造一個良好的開端。因此,第一堂課我指導學生演示了兩個化學小“魔術”: “清水變牛奶”、“清水變飲料”把學生引入了奇妙的化學世界。告訴學生這其中都蘊涵著化學知識,只要他們認真學習,將會了解化學世界之奧妙。這很好地調動了學生的學習積極性。

為保證學生興趣的持久性,我在教學中還不失時機加以鞏固,根據各章節的特點,穿插了一些身邊的化學知識或有趣的化學現象,使學生始終如一,興趣盎然。例如,用“自燃”現象解釋“鬼火”,用CO2的性質解釋自然界的一些奇觀,像“屠狗洞”等。又如,在《化學與社會》中介紹有毒和無毒塑料的區分方法,介紹吸煙中的化學和

毒品等知識,讓學生感受到化學就在身邊,既可增進知識,引起學生興趣,同時又起到教育作用。

二、利用化學史和國情教育,激發求知欲

愛因斯坦說:“對一切來說,只有愛好才是最好的老師”。古今中外,許多有成就的化學家、科技工作者和教育工作者,都是在青少年時期就對化學有強烈而持久的興趣。介紹著名的化學家侯德榜,在治堿方面的成就,讓學生產生自豪感。另外,近年來我國在納米材料方面的研究也有一些成就。通過這些內容的介紹,對學生進行了愛國主義教育和理想教育,激發其強烈的求知欲。

三、講究授課藝術,創造相稱相融的課堂環境

課堂教學恰似藝術表演,教師既是導演又是演員,教師要用自身的魅力來感召學生。課堂上,我精神飽滿,不時“眉目傳情”,環顧教室四周,用抑揚頓挫的聲音來調動學生,偶爾用風趣的語言來調節課堂的氣氛。當個別同學稍不注意聽講,不去點名批評,而是目光注視并變化聲調,引起了該同學的注意。營造相稱相融的課堂氛圍,相稱是要課堂氛圍和教學內容的背景一致,相融是要課堂氛圍能驅動學生的學習。課堂氛圍是學生學習的外驅動力,一節課到底需要營造一個什么樣的氛圍,很顯然應該和教學內容的背景相稱相融。因此,教師首先必須對教材內容所蘊含的思想情感深入地把握,然后通過自身的教學藝術或教學媒體資源去感染學生,讓學生在一種入境

入情的狀態中進行學習。自然科學就要營造一種求真、求實,不斷追求真理,勇于探索的氛圍。

四、介紹生活中的化學實際,激發學生的學習興趣、生活熱情

聯系日常生活實際教學化學,能激發學生的學習興趣。因為日常生活現象有學生經常接觸而又不能理解的許多問題。通過恰當地對生活中的化學知識的介紹,既可以豐富學生的化學知識,正確地解釋一些生活現象,同時使學生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學,為了使我們的生活更加美好,必須學好化學,從而激發學習化學的興趣。對學生進行辯證唯物主義教育,通過介紹因植被破壞和環境污染而造成嚴重惡果的事例,開展環保知識講座,以增強學生的環保意識,讓學生懂得人類破壞賴以生存的環境,必然遭到自然規律的懲罰。開展化學活動課,以補充課堂教育的不足。開展化學實驗活動課,開放實驗室并讓學生多進實驗室,通過實驗改進及創新實驗設計,挖掘學生的潛能,培養學生的動手動腦能力。從而對化學產生持久、穩定的學習興趣。

總之,興趣是學習的一種動力。沒有興趣,就沒有求知欲;沒有求知欲,就談不上能力的培養。但是,興趣又常常是短暫的和可以改變的,所以在整個教學過程中,要注意把學生的興趣轉化為樂趣,把樂趣轉化為志趣。學生只有對化學產生了持久、穩定的興趣,觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力才會活躍起來,才會主動地進行學習,才有經久不衰的動力,才會以頑強的毅力克服前進道路上的困難,攀登智力和能力的高峰。興趣又是最好的老師,在課堂教學中,我們教師全力做到激發學生的學習興趣,全面調動學生學習的積極性、主動性,使學生愉快、輕松地學習,深深地體會到化學的魅力。