初探新課程理念

陳金華　張林紅

思想是行動的向導,教育理念是教育之魂,確立新的教育理念,是教學改革的首要任務。實施新課程改革,教師必須與時俱進,轉變傳統教學觀念。

1 貫徹落實科學發展觀,促進學生的全面發展

新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”,這就要求課堂教學要著眼于“學生成長的需要”,著眼于“學生的發展需求”,“為終身發展奠定思想政治素質基礎”。以人為本,是科學發展觀的本質和核心。堅持以人為本就是堅持“以育人為本”,堅持以促進學生的全面發展為本。以學生為本,就要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則,立足于學生的生活經驗,尊重學生的情感體驗,滿足學生的發展需求,進而促進學生的全面發展。新課程改革的目的是為了每個學生的發展,因此,在教育教學過程中,教師應樹立只有基礎和起點差異,沒有差生的學生觀,平等對待每一個學生。

這就要求每位教師把學生作為獨立的生命個體來看待,承認并尊重每一個學生的獨特性和權利,尊重學生不同的生命特征和生活方式,欣賞每個學生不同的個性、興趣愛好、能力傾向、性格特征、思考和解決問題的方式等,認真對待每個學生的特質、興趣和目標,盡最大的可能幫助他們體會到自己的潛力,讓每個學生都能在愉快、自信、有尊嚴的學校生活中健康成長,讓課堂充滿生命的活力,把課堂還給學生,讓學生成為學習的主人,促使學生經歷探究學習和社會實踐的過程,注重培養學生的創新精神和實踐能力。

2 更新教育觀念,明確教師的角色

新課程下的課堂是“以教師為主導,以學生為主體”的課堂,教師在學生的學習過程中,起著導向、教授、督促、“引路人”的作用。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展,要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。”作為一名教師,不能簡單地把知識傳授作為自己的主要任務和目的,而應成為學生學習的激發者、輔導者、引導者、服務者和教育教學的研究者,應當把教學的中心放在如何育人和促進學生全面發展上。

教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生緊密結合與自己息息相關的生活,主動搜集資料,思考、分析、判斷、感悟,自由發揮、放飛智慧,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,實現知識、能力、情感態度價值觀的和諧發展。“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切。”前蘇聯教育學家巴班斯基說:“如果沒有學生積極地、自覺地學習,任何教也不會產生預期的教育效果。”教師對待學生,應該“關愛為本,友情至上”,尊重學生的人格,遵循學生身心發展規律,培養平等、和諧的師生關系,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展。

3 教學內容要與時俱進,充分體現時代精神

“理論是灰色的,生活之樹常青。”相對于鮮活的教學實踐,任何課程和教科書都有一定的滯后性。與時俱進地調整和充實教學內容,是新課程的時代性要求。教學內容要有利于學生形成積極主動的學習態度,使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程,有利于引導學生利用已有的知識與經驗,主動探索知識的發生與發展,有利于教師創造性地進行教學。基礎教育課程和教學改革提出“用教材教而不是教教材”的新理念,這就要求教師要緊密聯系我國社會主義現代化建設的實際,充分開發生活中的教育資源,使教學的具體內容與我國的社會進步、經濟科技文化發展結合起來,與當今世界政治、經濟形勢結合起來,反映當代社會進步和科技發展的新成果,體現當今世界和我國發展的時代特征。

4 改革教學方法,選擇最佳的教學方式

新課程強調課程實施的開放性,倡導開放性教學。這就要求教師具有開放、民主的意識和胸懷,注意加強與外界的合作與交流,不斷吸取、借鑒國內外同行新的思想觀念、方式方法,充分重視理論和社會生活實際的聯系,及時引入新的科學思想觀點和典型事例,根據實際情況靈活選擇教學方法,積極實行啟發式和討論式教學。運用現代化教學手段,大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。同時還注意和學生的課后交流,將課堂延續到日常生活中。只有樹立開放的教學觀,才能有助于開闊學生的眼界和思路,提高其素質和能力。

新課改是一個龐大而又復雜的系統工程,它呼喚全新觀上念的新教師,對教師提出更高的要求。廣大教師必須與時俱進,重建教學理念,寓新的教學理念于課堂教學中,才會讓課堂充滿生命的活力,促進學生的全面發展。

(作者單位:山東省章丘中學)