做好中職學(xué)校班主任工作之淺談

楊永梅

【摘要】班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化,中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革,這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】管理目標(biāo);管理體系

Work well medium shallow job school form master work talk

Yang Yong-mei

【Abstract】Class management work of good wreath influence medium etc. occupation school oneself development of foreground, is exaltation education teaching quality of key.Along with society employment need of variety, medium etc. occupation school of education the teaching mode also immediately had bigger change, this mean medium etc. occupation education school class management of the way method have to also have variety.How work well new period of medium job school of form master work is we each occupation education don't unload of responsibility.

【Key words】Management target;Management system

班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化,中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革,這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。

1.把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為班級管理目標(biāo)

班級管理目標(biāo)的確定,是班主任進行班級管理的出發(fā)點和落腳點。有了目標(biāo),就有了方向;有了目標(biāo),就有了動力。作為班主任,在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),促進學(xué)生身心的健康成長。

就業(yè)是謀生的手段,是實現(xiàn)人生價值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè),如果就就業(yè)是立國之本,安民之策,那么就業(yè)更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職生而言,他們渴求獨立、渴求就業(yè)的心理愿望很強,我們要抓住這一心理需求,把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標(biāo)及時地提出并借此制定的相關(guān)的管理制度。馬卡連柯說過,在集體的教育目標(biāo)中既有遠景的,又有中景的近景的。班主任要根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)制定的具體的實施目標(biāo)。讓學(xué)生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達到什么目標(biāo),然后再去做什么。這樣,就使班級的目標(biāo)管理形成體系,形成臺階,使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高,不斷進步。

2.建立有效的班級管理體系

抓班級常規(guī)管理,建立有效的常規(guī)管理體系,是建設(shè)積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據(jù)班級的實際情況,指導(dǎo)學(xué)生在較短時間內(nèi)確立班級的組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)結(jié)構(gòu),理順班級的管理關(guān)系,建立起縱向的管理系統(tǒng)。可以將班級管理劃分三個層次:引導(dǎo)層—職能層—參與層。引導(dǎo)層是班主任,是班級各項工作的引導(dǎo)者;職能層由班委會負(fù)責(zé)班級的具體工作,在班級管理中起紐帶作用,參與層包括班級的全體學(xué)生,由他們共同管理班級事務(wù)。這樣,班級的形態(tài)才能基本形成,管理系統(tǒng)才具操作性。

首先要實施全員管理,充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。在班級管理中,學(xué)生才是管理的主人,是讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中,使每一位學(xué)生都有機會處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo),管理與被管理的地位,這樣可以使學(xué)生相互制約、相互督促、共同進步。極大地增強學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性,形成團隊合作、相互競爭的良好班風(fēng),提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和應(yīng)變能力,為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。

其次,要形成一支團結(jié)合作熱心集體工作,并有較強工作能力、較高威望的班委會隊伍。它是班級集體的靈魂和核心,是實現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進行,實行集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)。班委會要按學(xué)年或?qū)W期進行改選輪換,要建立崗前培訓(xùn)、崗上監(jiān)督、崗后評價機制,培養(yǎng)他們獨立工作的能力。使他們成為班級管理的主角,成為班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。

再則,班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級的管理者又是學(xué)生的教育者,在班級管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是獨斷專行的。班主任要扮好“導(dǎo)演“的角色,充分相信班級干部和全體學(xué)生自我管理的能力,通過對班委會的管理達到管理班級的目的。對待班干部要正確處理好“引”與“放”的關(guān)系;管理初期,班主任要以“引”為主,積極引導(dǎo),工作要細致,要耐心。班級工作走入正軌后,要以“放”為主,班主任加強宏觀調(diào)控,放手讓班干部自主管理班級。同時,班主任要協(xié)調(diào)好班級之間、班干部之間、班干部與同學(xué)之間、同學(xué)相互之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系,使班集體建設(shè)始終處于良性發(fā)展中,使學(xué)生的集體意識、互助意識、自主意識和創(chuàng)造意識在班集體建設(shè)中能夠得到加強和發(fā)展。

管理的最終目的,是要培養(yǎng)符合時代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任,只有不斷完善班級管理機制,加強對班級的科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理,調(diào)動一切積極因素,才能管出特色、管出成效。

收稿日期:2009-05-08

作者地址:迭部縣黨職校747400