等學(xué)生十秒鐘

白　鴿

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo),轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展,創(chuàng)造一個(gè)有得于學(xué)生生動(dòng)活潑,主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,提供給學(xué)生充分的發(fā)展空間”。把課堂還給學(xué)生,把尊嚴(yán)還給學(xué)生,把童趣還給學(xué)生,把自主還給學(xué)生。讓所有學(xué)生的個(gè)性、潛力得到最大程度的發(fā)展。這樣才有助于有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在開(kāi)放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)本身給人帶來(lái)的快樂(lè),獲得良好的情感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】放松;敢說(shuō);想說(shuō)

Wait for student's ten secondses

Bai Ge

【Abstract】《Mathematics course standard(experiment draft) 》explicit point out:"Mathematics education want from with obtain knowledge the leader principal item mark, change the leader first concern person of development, create 1 to have vivid at the student, active development of education environment, provide to the student full of development space".Pair of classroom return give student, pair of dignity return give student, kid interest return to the student, pair of independence return give student.Let all student of the character, potential get the development of the biggest degree.So just contribute to availably exaltation classroom teaching quality, full transfer student of study aggressive, let the student is in open of mathematics the study the activity, experience arrive study activity to bring person of happiness, acquire good emotion experience.

【Key words】Relax;Dare to say;Mean to say

我聽(tīng)過(guò)很多的公開(kāi)課,在眾目睽睽之下,學(xué)生們一個(gè)個(gè)端坐靜聽(tīng),舉手發(fā)言,動(dòng)作整齊劃一。在沒(méi)有老師的允許下,除了老師“喋喋不休”的聲音,你幾乎聽(tīng)不到學(xué)生的一點(diǎn)動(dòng)靜,最多中間穿插幾句老師的問(wèn)話:這樣做對(duì)嗎?你明白了嗎?誰(shuí)還有不同意見(jiàn)?學(xué)生機(jī)械的齊聲回答:對(duì)!明白了!可能會(huì)出現(xiàn)不同意見(jiàn),那也是個(gè)別學(xué)生的“自由”發(fā)言。在為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力而展開(kāi)的小組合作學(xué)習(xí)時(shí),老師總是把所要探究的知識(shí)設(shè)置在一定的范圍內(nèi),然后一聲“以小組為單位開(kāi)始討論”,同學(xué)們才像被釋放的囚犯一樣有了自由,教室里的空氣才有了跳躍性。但好景不長(zhǎng),三五分鐘后,老師的兩聲巴掌響或一聲“停”(收),學(xué)生立即回歸到了以前的狀態(tài),老師問(wèn)、學(xué)生答,交替出現(xiàn),不一會(huì)這節(jié)課老師所要講的知識(shí)問(wèn)題解決了,教學(xué)也就隨之圓滿結(jié)束了。

每每看到這樣的課堂,我在心里就默默想,好動(dòng)是孩子的天性,一節(jié)課四十分鐘,如果讓孩子正襟危坐,不斷的在老師的引導(dǎo)下,聽(tīng)、想、說(shuō)、做,不能有一絲的自由,作為6至11歲的孩子,他受得了嗎?他能堅(jiān)持下來(lái)嗎?他的思維能一直局限在課堂上嗎?他能深切感知知識(shí)的生成過(guò)程嗎?能真正自主探究嗎?更何況是在以小組討論時(shí),學(xué)生好不容易有了個(gè)自由的時(shí)間,便匆忙行動(dòng),你一言我一語(yǔ),七嘴八舌,看似熱鬧非凡。可仔細(xì)觀察,這熱鬧的課堂討論背后是只“作”不“合”、只“議”不“思”、只“說(shuō)”不“聽(tīng)”,學(xué)生大多“各自為政”。有的小組搞“一言堂”,多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)故作沉默狀,有的“你爭(zhēng)我?jiàn)Z”,誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí),只顧表達(dá)自己的“意見(jiàn)”,還有的學(xué)生干脆天南海北,高談闊論,產(chǎn)生游離于教學(xué)內(nèi)容之外,說(shuō)起了不著邊際的“題外話”,偏離了討論的主題。這樣的課堂討論,大部分學(xué)生實(shí)質(zhì)上沒(méi)有認(rèn)真思考,更沒(méi)有產(chǎn)生思維撞擊的火花。這樣的課堂學(xué)生一節(jié)課上下來(lái)累嗎?這樣的課堂能面向全體學(xué)生嗎?這樣的課堂教學(xué)有效嗎?

由此,我想到了我平時(shí)的課堂,在我上課時(shí),有的孩子端坐,有的孩子用手支著腦瓜,還有的因個(gè)子小不自主的蹲在凳子上,但不管姿勢(shì)怎么樣,只要他滿含求知欲的目光落在黑板上,他的思想隨著老師的問(wèn)題在轉(zhuǎn)動(dòng),就說(shuō)明他在動(dòng)腦思考。為了提醒注意力愛(ài)分散的孩子,為了不給學(xué)生造成身體上的疲勞,我組織課堂的話語(yǔ)里很少有“坐端!”“比一比誰(shuí)的坐姿最端正”……而是“看誰(shuí)聽(tīng)清老師的問(wèn)題了?”,“誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題在腦子里轉(zhuǎn)了三圈?”,“誰(shuí)看見(jiàn)老師寫(xiě)在黑板上的字了?”……孩子們自然而然的就把注意力集中在老師身上或黑板上。一旦我針對(duì)所講知識(shí)引出一個(gè)問(wèn)題時(shí),我的學(xué)生總是在舉手的同時(shí)就迫不及待的張嘴開(kāi)始說(shuō),有的是唯恐老師點(diǎn)不住他,就邊舉手邊站起來(lái)邊說(shuō),有的是因同桌兩個(gè)的答案不同而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),還有的為了證明自己的答案對(duì),連說(shuō)帶比劃地給同桌講解,這時(shí)候教室里一片噪雜聲,在別人看來(lái)是一種混亂,是一種無(wú)序的教學(xué)狀態(tài),是老師沒(méi)有教學(xué)組織能力的表現(xiàn)。但這正是我要的效果,在這種情況下,孩子的天性得以釋放:優(yōu)等生穩(wěn)操勝券,以一種強(qiáng)勢(shì)要展示自己的聰明,中等生因自己理解了知識(shí),有了自信而急于展現(xiàn)自己,學(xué)困生在這種氣氛的感召下也把注意力集中起來(lái)湊這個(gè)熱鬧,去努力的聽(tīng)別人解說(shuō)。每遇到這種情景,我總是笑咪咪的看著孩子們,等他們十秒鐘,讓他們?cè)谶@十秒鐘內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái),讓他們把自己的解題思路說(shuō)給意見(jiàn)不統(tǒng)一的同學(xué)聽(tīng),讓他們?cè)跔?zhēng)吵中把問(wèn)題的解決方法達(dá)成共識(shí),讓他們?cè)谶@個(gè)熱鬧中傾聽(tīng)別人的解答思路。短短的十秒鐘讓每一個(gè)學(xué)生都在參與,讓每一個(gè)學(xué)生都在思考,讓每一個(gè)學(xué)生都在展示自己,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生處在被遺忘的角落。在學(xué)生的思想碰撞中,人人有所領(lǐng)悟,個(gè)個(gè)有所收獲,十秒鐘足夠孩子發(fā)表自己的見(jiàn)解。之后便是安靜,為什么?因?yàn)槔蠋熯€沒(méi)有揭曉真正的答案,孩子們要聽(tīng)老師會(huì)怎么說(shuō)。這時(shí)候我會(huì)不緊不慢的指名來(lái)回答,難一點(diǎn)的問(wèn)題交給優(yōu)等生來(lái)回答,容易一點(diǎn)的問(wèn)題交給學(xué)困生來(lái)回答,老師在學(xué)生的回答中加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià),其他學(xué)生會(huì)為確認(rèn)自己的答案而認(rèn)真傾聽(tīng),當(dāng)正確答案出現(xiàn)后,總是一部分在歡呼,一部分在醒悟中擺出一副不服氣的樣子。個(gè)中體驗(yàn)其樂(lè)無(wú)窮!

十秒,在四十分鐘的課堂上可能微不足道,但如果在這十秒鐘里能讓孩子在高度的緊張中得以放松,讓孩子在端坐中得以轉(zhuǎn)換姿勢(shì),讓孩子能不怕說(shuō)錯(cuò)而暢所欲言,讓孩子在注意力疲憊時(shí)再次集中起來(lái),這十秒豈不十分珍貴!

等學(xué)生十秒!

收稿日期:2009-03-31

作者地址:河南省南陽(yáng)市第十五小學(xué)473000