教師應(yīng)堅(jiān)守課改不動(dòng)搖

李鴻林

新課改正處在艱難的攻關(guān)期,新課改的推行出現(xiàn)一些困難和問(wèn)題,有關(guān)新課改的議論紛紜,而且新課改失敗的呼聲甚囂塵上。

有把新課改出現(xiàn)困難和問(wèn)題的責(zé)任歸于上層指揮的,有歸于課改專(zhuān)家設(shè)計(jì)的,有歸于地方各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)的,有歸于社會(huì)的方方面面的等等,這些都不無(wú)道理,但是又不完全對(duì)。應(yīng)當(dāng)說(shuō),上層領(lǐng)導(dǎo)、課改專(zhuān)家、地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的方方面面等都還是關(guān)注、重視或比較關(guān)注、重視教育的,那新課改為何還是步履艱難?我認(rèn)為很重要的一個(gè)原因就是教師還沒(méi)有真正投入到新課改中去,也就是新課改在課堂教學(xué)中還沒(méi)有得到很好落實(shí),甚至也可以說(shuō)新課改在不少課堂教學(xué)中壓根就沒(méi)有發(fā)生,君不見(jiàn)“任憑教改風(fēng)浪起,穩(wěn)坐灌輸釣魚(yú)船”的課堂教學(xué)不是比比皆是么?但古往今來(lái),國(guó)內(nèi)國(guó)際,無(wú)不都證明了:沒(méi)有課堂教學(xué)的變化,一切的教育改革都不過(guò)是徒有虛名,難道我們的新課改能例外?

一切的教育理念,一切的教育政策,都要通過(guò)教師來(lái)落實(shí),都要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂,是教改成敗的最基層陣地;教師,是教改成敗的最基本力量。教師掌握著一個(gè)班幾十名學(xué)生,教學(xué)實(shí)質(zhì)上都是創(chuàng)造性勞動(dòng),這些學(xué)生的發(fā)展,要由教師來(lái)導(dǎo)向和實(shí)現(xiàn)。一個(gè)班級(jí),就是一個(gè)小氛圍,小氣候。教師要在一個(gè)班內(nèi)實(shí)行素質(zhì)教育完全是可能和應(yīng)該的。

真正面向全體學(xué)生吧!真正為了全體學(xué)生的發(fā)展吧,這樣你的教育質(zhì)量必定會(huì)穩(wěn)步提高,教育必定會(huì)可持續(xù)發(fā)展。其實(shí),多數(shù)教師并不是不知道素質(zhì)教育比應(yīng)試教育好,什么升學(xué)率了,什么學(xué)校的要求了,什么家長(zhǎng)的要求了,什么社會(huì)的壓力了等等,說(shuō)到底都不過(guò)是借口和幌子,當(dāng)然,這些原因是有,而且壓力也很大。但真正的原因是實(shí)行素質(zhì)教育費(fèi)力,而應(yīng)試教育講一講,練一練,抓幾個(gè)好生就行了,這當(dāng)然比面向全班學(xué)生要輕松。我們要對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮,不能只顧眼前的分?jǐn)?shù)利益,或者說(shuō)是只顧教師個(gè)人的利益!

有責(zé)任心的教師們,要堅(jiān)守課改的陣地不動(dòng)搖,切實(shí)負(fù)起責(zé)任,擔(dān)負(fù)起落實(shí)素質(zhì)教育的責(zé)任,為新課改出力,為振興中華民族出力,功在當(dāng)代,澤被后世,而不要一味找客觀推脫責(zé)任,而恰恰忘記了自己的責(zé)任。

收稿日期:2009-03-30

作者地址:青海省樂(lè)都縣橋北學(xué)校810700