探究數學學困生的成因與對策

覃　思　陶友蓮

【摘要】關心,轉化學習困難生是全面提高教學質量,實施素質教育的需要。本文從兩個方面著手進行分析,一是學習困難生形成的原因,二是轉變學習困難生的對策。提出激發學困生學習動機和興趣,培養學困生學習方法。

【關鍵詞】數學;學困生;成因;對策

Investigation mathematics learn to trap living of become because of with counterplan

Tan Si1Tao You-lian2

【Abstract】Concern, conversion study difficulty living to be overall exaltation teaching quality, implement education for all-round development of demand.This text begin to carry on analysis from 2, one is study difficulty living formation of reason, two is change study difficulty living of counterplan.Put forward stiring up to learn to trap to living learning motive and interest, the development learn to trap to living a study a method.

【Key words】Mathematics;Learn to trap to living;Become because of;Counterplan

現在中國的教育,是實行九年義務教育,初中教育不再是“精英”教育,而是面向全體適齡兒童。學習困難的學生特別是在初中階段將會大大增加。而數學學習困難學生又占很大的比例。初中生數學知識掌握得不好,不僅影響到數學后繼課程的學習,也影響到相關學科(如物理、化學)的學習。

1.數學“學困生”形成的原因

所謂的數學“學困生”,指的是智力正常,在正常教學環境,在同類群體中,數學學習水平較低,達不到國家規定的相應數學教學大綱要求的學生。“學困生”形成的原因是多方面的,有學習的外部條件,如個人能力問題;也有學生的內部變化,如基礎不扎實,學習態度不端正等。有來自于學困生自身內部原因和一些不良行為習慣,如缺乏強烈的進取心、懶散、好玩、精神不能持久集中等;但更多的是外部原因,一定程度上內部原因也是由于外部因素引起的。

1.1有來自于家長素質、家庭環境的。

如父母態度太粗暴,對子女棍棒式教育,方法欠缺,使學生難以忍受高壓,導致厭學;或許多留守兒童根本沒人在家管教,長期放任自流,染上賭博、偷盜等不良習氣,對學習毫無興趣;或家長在當前改革開放形勢下的“認為知識再多也不如經商實惠”的價值取向,嚴重影響著學生對學習的態度,有一次老師問學生“為什么上課不大聽課?”,學生說“不想學”,“干嗎不想學?”,“我覺得學這東西沒有用,因為我見我爸媽做生意時不用這東西,他們只用加減乘除。”或者單親家庭給孩子造成了心靈上的創傷,致使這類學生對生活和學習都喪失信心,更別談什么學習樂趣了;

1.2有來自于社會的影響。

如游戲廳、網吧、迪廳、各種帶有色情的卡通畫冊、錄像帶等對學生的不良影響,吞噬學生純凈的心靈,造成學生學習興趣不強、不求上進、脫離集體生活,厭學、不學、棄學等;有一個班的男生,在初一、初二上學期各科成績都在優秀的,名列前茅,但是在暑假由于跟社會青年進網吧,就一發不可收拾,整天沉浸在網吧里,上課就睡覺,下課就跟進網吧,甚至連期末考試時都在睡覺。

1.3有來自于學校教育的失誤造成的“學困生”。

如教師思想上的疏忽大意,教學方法的不得當,責任心、事業心的缺乏,老師與學生之間缺乏交流,或同學之間的互相不良影響等等。

2.轉變數學學困生的對策

2.1首先要激發學生學習的興趣:

中學數學是較為枯燥的一門學科,多數農村中學的學生不喜歡學數學,覺得難,沒有興趣。對于這一情況,我們教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣。

2.1.1熱愛學生,增加情感投入。

無數的實踐經驗、教訓和體會表明,在整個教育過程中,教師的愛發揮著不可替代的巨大作用,愛是教育的基礎,沒有愛就沒有真正成功的教育。在教學中,老師首先應熱愛關心自己的學生,以愛心去感動他們,把師生間的距離縮短,讓學生感到教師是他們的朋友,對他們是多么的關心和愛護。當他們取得一定的成績時,老師應當給以肯定和鼓勵,并及時地給以表揚,讓學生有一種成就感。只要學困生接受教師,那就會及大地調動他們學習積極性,從而達到自主學習目的。

2.1.2化枯燥為有趣,讓學生在快樂中學習。

數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于數學多為抽象、枯燥的,學生學起來感覺無味,這也會影響學生的學習興趣。我認為在數學上應做到:

第一、教師在教學中盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。如:有理數的加法這一節,我們可以用撲克替代正負數來玩游戲,紅色的為正數,黑色的為負數,讓兩個同學一組來抽撲克,每人抽兩張,然后把他們相加,誰得的數大,則誰勝。這樣我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來,學生在游戲中就把有理數的加法學會了。第二、還應該加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解概念、性質。例如:在講“三解形任意兩邊的和大于第三邊”時,我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲,通過學生自己動手,問哪幾組鐵絲可以組成三角形,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系?從而引導出上述性質。第三、在教學過程中,不要照本宣科,按部就班,用枯燥無味的語言,教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍果堂氣氛,引導每位學生進入積極思維狀態,從而達到教學目的。

2.1.3利用中學生心理特點“好奇”,激發他們的學習興趣。

教師可抓住中學生這一心理特征,大膽創設能讓他們好奇的實際問題。如:在講解乘方的時候,可讓學生討論“一張足夠大的紙,對折五十次后有多高?”學生討論后,教師再告訴他們結果,這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到教師說的那么高),這樣學生對學習乘方就產生了很大的興趣。又比如讓他們計算12,21,112,211,113,311的平方,然后看有何發現:122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721,讓他們體驗數學世界的奇妙性。

2.1.4對學困生進行第二課堂教學。

對學困生開展第二課堂教學活動,開設學習興趣小組。激發學困生的學生興趣,并加以適當的輔導。

2.1.5教師在布置作業時,要注意難易程度,要注意加強并督促他們認真完成布置的作業。

對待學困生,要放低要求,采取循序漸進讓他們逐步提高。而且還要與嚴格要求相結合,在教學過程中,要對他們提出嚴格的要求,督促他們認真學習。

2.1.6認真把好考試關,注意培養學困生的自信心和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目,培養他們的信心,讓他們嘗試到成功的喜悅,使他們意識到自己也可學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求,對學困生知識的薄弱點進行個別輔導,這樣還可使一些學困生經過努力也有得較高分的機會,讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中在學習總是比別人差一等的印象。從而培養了他們自信心和自尊心。激勵他們積極爭取。努力向上。

2.2要注意培養學生學習數學的方法。

2.2.1是“學”,怎樣去學數學?

預習是學習各科的有效方法之一,也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀,達到熟悉內容,認識自已不懂的地方。在此過程中,教師應教會他們“打記號”,如:勾股定理這一內容不懂,就在這一地方打上自己的記號,以便于在上課時,認真聽教師講課,從而真正理解這一內容。

2.2.2是“聽”,聽就是認真聽課,聽課是教學中最為重要的一個環節。

怎樣聽好課呢?第一,在聽課過程中必須專心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重點,做筆記。在上課時,教師都會強調某些問題(或多次提到的問題)即為本節重點,學生在聽時,只是暫時的記住和理解,因此,要將知識點記下來,以便于復習鞏固。第三,預習中打記號的知識點,應“認真聽,多提問”,保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四,積極回答教師上課的提問,做到先思考后回答。第五,認真完成課堂練習,當堂將所學知識鞏固。

2.2.3是“思”,即多思考、多想。

指導學生掌握思維的方法。通過分析、類比、聯想和演繹,最后歸納、綜合起來。以所掌握的知識為基礎,要觸類旁通,舉一反三。

古人云:“不積跬步無以至千里,不積小河無以成大江”。學習也是一樣的,學困生之所以學不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念,那邊丟一個定理、公式,從而越來越跟不上,越來越厭煩學習,也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養,那么我們的汗水定會得到回報的。

收稿日期:2009-03-26

作者地址:1.鹿寨縣鹿寨鎮第三中學5456002.鹿寨縣寨沙中學545600