盡可能為學生掃清學習的障礙

殷亞娟

隨著新一周的到來，我們開始了英語第三單元的學習。前兩個單元學習的是一般將來時和為某人提出建議，語法相對簡單，但課文內容理性思維多，不便于理解和背誦。第三單元側重于過去進行時，雖然語法上較前兩個單元難掌握，但每篇聽力或是課文基本都是一個個的小故事。因此，對于學生，無論在課文的理解還是背誦上，都相對容易。

在備第一課時的時候，我就在思考，既然聽力材料是個小故事，我干脆就像放電影一樣用課件為學生敘述這個故事豈不是更生動、更直觀?于是。我開始在網上搜索與故事相符的圖片。

故事的開始是一個男孩正在中心大街散步，這時，一個UFO降落在他面前。首先，我要搜一幅UFO降落的圖片。我百度了一下，有好多UFO圖片。但幾乎沒有直接能顯示UFO在降落的圖片。百度不行，我就Coogle?？蛇€是不行!時間有限，但在第一幅圖片上就卡了殼，我著急啊!

“隨便選一個，差不多就行了?！蹦莻€懶散的我在左耳朵邊敲打起自己來。

“不行!一定要找最直觀的!要找能讓學生一下子就明白UFO是在降落的!備課要細致，要為學生盡量掃清一切障礙!”右耳朵被這堅定的聲音充斥著。

對!我的任務就是首先讓學生能掌握課文，然后才是運用。一節課只有短短的40分鐘，如果讓學生自己去背誦課文，那會浪費不少時間。在課下。我用大量時間來準備這堂課，盡可能為他們掃除一切障礙，學生的課堂效率才能得到提高!課下我多花十分鐘，哪怕能節約課上十秒鐘，這也是值得的!

我告誡自己不要著急，要有耐心。于是，我沉下心來思考別的辦法。對了。我可以去下載一些課件，或許課件上會有我要找的圖片。

功夫不負有心人，終于，我在一個課件上找到了非常合適的圖片——個盤旋在空中的UFO，這下學生肯定能一下就能想到land(降落)這個單詞。而且，我還有額外的收獲——課文的音頻資料，用音頻資料給學生播放聽力又能節約用錄音機倒帶的時間。

就這樣，我找到了一幅幅滿意的圖片，加上關鍵詞，用箭頭再把它們串聯起來，一個有趣的小故事就在大屏幕上生動地展現出來了。授課時，學生不僅被一幅幅精彩的圖片所吸引，更重要的是在圖片和關鍵詞的指引下，11班的王碉同學在聽錄音兩遍和朗讀一遍的基礎上看著大屏幕直接就將故事復述了下來。還有張志源、聶杰、王小蘭、郭柳君等同學也都經過不到一分鐘的準備很快將課文背誦了下來。這樣，在圖片的幫助下，大部分同學在兩三分鐘內就熟練地記住了課文，同時需要掌握的單詞和語法知識也一并牢牢地印在了腦子里。但我仍看到個別同學不看大屏幕，而只是在試圖光看著課本背誦。于是，我順勢對他們進行學習方法的指導：“同學們覺得看這些形象的圖片是不是比看抽象的課文更容易背誦呢?”很多同學都堅定地點了點頭。“請同學們將這張幻燈片牢牢地印在腦子里，背課文的時候就把它播放出來，就像放電影一樣。”只見，同學們都瞪大了雙眼，緊盯著大屏幕，隨后眉頭緊皺，緊閉雙眼，在努力把幻燈片印在腦子里。

這節課，由于在課文背誦環節節約出來大量時間，學生在進行隨堂練習的時候不像以前那樣慌忙，反而因為有了充分的時間都鎮定白若地仔細審題、認真做題，出的錯也少了。

我相信，備課時我付出的那幾個小時是非常值得的，因為我的充分準備，盡可能多地為學生掃清了學習中的障礙，節約了寶貴的課堂時間，讓學生有更多的時間來鞏固知識，從而大大提高了課堂效率!