技校留守兒童人格特征與留守經歷的關系

徐保鋒　葉蘭仙　韓文臣　韋好儒

【摘要】 目的 研究16-18歲留守兒童人格特征與留守經歷的關系。方法 采用明尼蘇達多相個性測驗（MMPI）對245例技校留守兒童進行測試后與全國常模相比較,并進行分組比較，最后回歸分析人格特征與留守經歷的關系。結果 與全國常模比較,留守兒童男孩組中除L、K、Mf量表外，余量表間兩者差異均存在統計學意義(P≤0.001)；而在女孩組中，除L、F、K、D、Si量表外，余量表間兩者差異均存在統計學意義(P≤0.01)；留守兒童中雙親外出組K、Hs、Hy、Pd量表得分顯著高于單親外出組，學齡前組F、Pd、Pa、Pt、Sc、Ma量表得分顯著高于學齡組(P<0.05)；回歸分析顯示留守兒童的不同留守經歷能夠預測其某些偏離的人格特征。結論 16~18歲留守兒童與全國常模相較人格特征差異較大；在留守兒童中，雙親外出組較之單親外出組，學齡前組較之學齡組易出現人格偏離。

【關鍵詞】人格特征；MMPI；留守兒童

The relation between the personality of technical school left-behind children and their left-behind experience

XU Bao-feng，YE Lan-xian，HAN Wen-chen，et al.Lan zhou University of Medicine Clinical，730030，Gansu Province,China

【Abstract】 Objective To study the relation between the personality of left-behind children who have been 16 years old and their left-behind experience.Methods 245 technical school left-behind children were tested by MMPI,then compared between groups,finally analyzed the the relation between the personality and left-behind experience by regression.Results The boys group of Left-behind Children Compared with the Norm，there had significant differences except L，K，Mf scale of MMPI(P≤0.001)，the girls group Compared with the Norm，there had significant differences except L，F，K，D，Si scale of MMPI(P≤0.01);In the group of left-behind children，Double outgoing parents K，Hs，Hy，Pd Scale scores were significantly higher than single outgoing ones，Children left behind in the period of pre-school F、Pd、Pa、Pt、Sc、Ma scale scores were significantly higher than those in the period of school-age;Regression analysis demonstrated some deviated personality of left-behind children could be forecast according to their different Left-behind Experience.Conclusion There had significant differences in personality between Norm and Left-behind Children who have been 16 years old; of left-behind children，Double outgoing parents than single outgoing ones prone to deviate from the personality; Children left behind In the period of pre-school prone to deviate from the personality than children of school-age.

【Key words】Personality; MMPI;left-behind children

留守兒童指農村地區因父母雙方或單方在外務工半年以上而被交由父母單方、長輩、他人或學校來撫養、教育和管理的處于18歲以下的兒童［1］；農民工打工進城已成為一種普遍現象,留守兒童這一特殊的社會群體也將會長期的存在。許多研究表明留守兒童的心理、學習、人格等方面普遍差于同齡兒童［2-4］，但是研究多為小于16歲以下的中小學生群體，關于以大于16歲以上的學生群體的研究鮮有報導。隨著研究的深入開展,近兩年研究者在留守兒童年齡標準方面有逐漸達成統一的趨勢,即以《聯合國兒童公約》的年齡標準(18周歲及以下)為宜［1］。為探討大于16歲以上學生群體的人格特征，我們對245例技校留守兒童采用明尼蘇達多相個性測查表(MMPI)進行測查，研究16歲以上留守兒童人格特征與留守經歷的關系。

1 資料和方法

1.1 一般資料 為河南省衛輝市四所技工類學校在讀的一年級農村學生，排除父母離異或死亡的個案。調查時間為2008年4~9月，年齡16~18歲，平均16.3±0.6歲，其中男146例，女99例，共245例。

1.2 研究工具 采用MMPI和自編一般情況調查表進行測查。MMPI采用中國科學院心理所宋維真等修定的MMPI1989年版［5］，采用前399題版本，包括10個臨床量表(疑病Hs、抑郁D、癔癥Hy、精神病態Pd、男性化女性化Mf、偏執Pa、精神衰弱Pt、精神分裂Sc、輕躁狂Ma、社會內向Si)和四個效度量表(不能回答Ｑ、說謊分數L、詐病分數F、校正分數K)，各量表原始分換算成中國T60分(不加K)。其中原始分Q≥22分或L≥10分定為廢卷；自編一般情況調查表包括學生年齡、性別、父母出外務工及自己留守經歷等情況等。

1.3 方法 采用整群抽樣方法，每校選擇3個班級同時進行測查。現場測試人員均為受過培訓的調查人員，采用定式問卷，統一指導語進行。要求學生不填寫姓名，測試時間兩節課，課間不休息。各班測試結果排除城市學生及農村學生中無留守經歷者，留取留守兒童進行分析。

1.4 統計 MMPI測試數據輸入上海惠誠心理軟件5.0進行統計分析,結果輸出到Excel2003,并經SPSS11.5進行統計處理。統計方法采用t檢驗、χ²檢驗、多元線性回歸分析等。

2 結果與分析

2.1 技校留守兒童與全國中學生常模 MMPI測試比較 將技校留守兒童MMPI測試結果與全國中學生常模進行各量表原始分比較［5］，表1顯示：男孩組中除L、K、Mf量表外，余量表間兩者差異均存在統計學意義(P≤0.001)；而在女孩組中，除L、F、K、D、Si量表外，余量表間兩者差異均存在統計學意義(P≤0.01)。

2.2 單親外出組與雙親外出組MMPI測試比較 按父母出外務工類型，將留守兒童區分為單親外出組與雙親外出組，兩組間性別構成差異無統計學意義(χ²=3.567 P=0.059)。表2顯示雙親外出組K、Hs、Hy、Pd量表得分顯著高于單親外出組(P<0.05)。

2.3 學齡前組與學齡組留守兒童MMPI測試比較

按父母出外務工時兒童所處學習階段不同，將留守兒童分為學齡前組(即父母在兒童學齡前期出外務工)和學齡組(即父母在兒童小學或初中學習階段出外務工)。各組間性別構成差異無統計學意義(χ²=0.291 P=0.590)。表3顯示，學齡前組F、Pd、Pa、Pt、Sc、Ma量表得分顯著高于學齡組(P<0.05)。

2.4 技校留守兒童的不同留守經歷對MMPI測試各量表的多元線性回歸分析 以MMPI測試各量表值為因變量,選取留守兒童留守經歷中A、B兩個不同因素為自變量進行多元線性回歸分析。其中A為父母單親或雙親外出因素,將單親外出賦值為0，將雙親外出賦值為1；B為父母外出務工時孩子所處學習階段因素，將學齡期賦值為0，將學齡前期賦值為1。得到結果如表4所示，可見A或B能夠預測MMPI測試某些量表值，只是決定系數較小(1%~6%)。由此可見，留守兒童的不同留守經歷能夠預測其某些偏離的人格特征。

3 討論

MMPI是國際上應用最廣泛的人格問卷之一,它廣泛應用于研究一些特殊人群的個性問題。對于留守兒童的研究，以往研究多為16歲以下群體，如段成榮［6］采用14歲以下群體，而本研究所取留守兒童年齡介于16~18歲。本研究結果顯示：該年齡段留守兒童的人格特征狀況不容樂觀，與全國中學生常模相比較，留守兒童諸多量表與常模差異存在統計學意義，留守兒童有明顯人格偏離傾向，表現為有多種慢性軀體不適主訴,依賴,沖動,過分敏感,多疑,緊張,焦慮,退縮,膽小,急躁易怒等人格特征。這與以往研究結論類似，如黃艷蘋［7］認為留守兒童心理健康狀況較差。本研究顯示16~18歲的留守兒童心理健康狀況應給予足夠重視。以往研究中，研究者對高中和學齡前留守兒童的忽視不能不說是一種缺失［8］。

對于單親外出組與雙親外出組，本研究顯示雙親外出組較單親外出組易出現人格偏離，其人格特征表現為多種軀體不適主訴，抑郁，依賴，不成熟等，這與魏軍鋒［9］研究結論相同。多元線性回歸分析亦可發現父母單親或雙親外出因素能夠預測這些偏離的的人格特征，父母雙親都外出，孩子缺少父母關愛，看護人文化水平低，加之教養方式不當，對其日常生活學習不能盡職督導是形成上述情況的重要因素。

父母在兒童學齡前期出外務工者，其兒童與父母在兒童學齡期出外務工的兒童相比存在明顯人格偏離，表現為容易沖動，敏感多疑，緊張膽小，急躁易怒等，多元線性回歸分析亦可發現父母外出務工時孩子所處學習階段因素能夠預測這些偏離的人格特征。父母早年出外務工，兒童缺少父母關愛，孩子身心不能健康成長，較易出現心理問題。高文斌［10］認為父母在兒童2歲或2歲以下時離開,兒童的抑郁水平最高，本研究與此相似。

父母出外務工，留守兒童成為一種形式上的“孤兒”，在生理與心理需要上長期得不到滿足。多元線性回歸分析顯示父母單親或雙親外出因素與父母外出務工時孩子所處學習階段因素能夠不同程度預測某些偏離的人格特征，只是決定系數較小(1%~6%)。決定系數較小固然與統計數據的處理有關(自變量為分類變量)，另一方面也顯示除了本研究中所提及兩因素外，尚有許多因素與留守兒童人格形成有關。眾所周知，兒童人格形成和發展的決定因素很多，留守兒童的父母外出，他們的家庭結構殘缺，留守兒童每天學習和生活的另一個主要環境--學校，就成為影響他們人格形成和發展的主要因素。學校應該注重留守兒童的學習和成長，對他們給予特別照顧，政府也應當制定相關政策以保護留守兒童的利益及關注其身心健康，只有這樣，留守兒童的人格才能得到健康發展。總之，留守兒童問題需要家庭、學校、政府共同關注。對于留守兒童的父母來說，本研究顯示：父母在外出務工時，應盡量避免在孩子學齡前期外出，最好父母能留下一方在家照顧孩子，這樣對孩子的人格健康發展應當有利。

參考文獻

［1］ 郝振,崔麗娟.留守兒童界定標準探討.中國青年研究,2007,10:40-43.

［2］ 黃愛玲.“留守孩”心理健康水平分析.中國心理衛生雜志,2004,18(5):351,353.

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［5］ 宋維真主編．明尼蘇達多相人格測查使用指導書．中國科學院心理研究所,1989.

［6］ 段成榮,周福林.我國留守兒童狀況研究.人口研究,2005,29(1):29-37.

［7］ 黃艷蘋,李玲.不同留守類型兒童心理健康狀況比較.中國心理衛生雜志,2007,21(10):669-671.

［8］ 任運昌.我國農村留守兒童教育研究的進展與缺失.中國教育學刊,2007,12:21-24,72.

［9］ 魏軍鋒,鄭洪冰.親子分離對農村留守初中生心身癥狀的影響.中國心理衛生雜志,2007,21(2):83-85.

［10］ 高文斌,王婷,劉正奎,等.農村留守兒童抑郁的特點及影響因素.中國行為醫學科學,2007,16(3):238-240.