高職高專院校工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革思考

【摘要】針對高職高專職業(yè)教育的特點(diǎn)，對工程造價核心課程的設(shè)置提出思路，并對工程造價專業(yè)核心課程的教學(xué)改革提出了案例式教學(xué)、講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合以及基于工作過程的教學(xué)等建議，并在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要性及實(shí)施途徑，目的在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由知識的被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和探索者。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校；工程造價核心課程；教學(xué)改革

前言

隨著我國近幾年來經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，建筑行業(yè)也取得了長足的進(jìn)步，建筑市場與國際市場逐步接軌，高素質(zhì)工程造價管理方面的專業(yè)人才需求越來越大。高職高專院校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、把握行業(yè)市場方向的高級應(yīng)用型人才，成了討論的焦點(diǎn)。針對高職高專院校的辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合工程造價專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)對高職高專院校工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置和教學(xué)做如下思考。

1.工程造價專業(yè)核心課程構(gòu)建

1.1 工程造價專業(yè)核心課程設(shè)置思路

1.1.1 圍繞以職業(yè)能力為主導(dǎo)的核心課程建設(shè)。它圍繞從事崗位工作所要求的知識、技能、能力來組織課程與教學(xué)，整個教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)是如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力。

1.1.2 圍繞工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置核心課程。工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，又掌握工程造價計價與控制基本理論和技能的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.工程造價專業(yè)核心課程設(shè)置方案

工程造價專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：一是確定工程造價的能力；二是控制工程造價的能力。因此，筆者認(rèn)為，工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置主要有：《建筑工程預(yù)算》《安裝工程預(yù)算》《裝飾工程預(yù)算》《工程量清單計價》以及這四門課的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。這種設(shè)置是綜合考慮到學(xué)生未來從事的崗位所需的職業(yè)能力以及學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，即按照上述的核心課程設(shè)置思路來定。當(dāng)然，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課程《建設(shè)法規(guī)》《房屋建筑學(xué)》《建筑力學(xué)》等也不容輕視，可以作為次核心課程來看待。

3.工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)

3.1 教學(xué)改革

工程造價專業(yè)學(xué)科的重點(diǎn)不在抽象的推理,而是以問題、案例和社會實(shí)習(xí)為基本導(dǎo)向的實(shí)踐能力。學(xué)生除了應(yīng)具備根據(jù)建筑圖紙、工程定額等確定和控制工程造價的實(shí)際操作技能之外,更重要的是要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。對工程造價核心課程的教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面改革：一是化“封閉式教育”為“開放式教育”，把課堂的概念擴(kuò)大到更加廣闊的視野，比如施工場地、住宅小區(qū)、實(shí)訓(xùn)室等。二是化單純的理論為“案例式教學(xué)”，理論固然要講，但是學(xué)生對案例更感興趣，因此，選取大量的典型案例無疑是工程造價專業(yè)教學(xué)的趨勢。三是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，有條件的學(xué)校可以開辦校辦企業(yè)，使學(xué)生真實(shí)的接觸實(shí)際項(xiàng)目，感受學(xué)科知識的實(shí)用性。

3.2 理論教學(xué)

3.2.1 案例式教學(xué)：教學(xué)過程中，在傳授專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程作為邊講邊練課程，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)動手能力，以便達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的;同時要以實(shí)際工程案例貫穿教學(xué)始終。

3.2.2講授與訓(xùn)練結(jié)合:由專業(yè)核心課程教師負(fù)責(zé)同期開出課程理論講授與技能訓(xùn)練教學(xué)，把理論教學(xué)和操作技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，通過充實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容和增加訓(xùn)練課時,達(dá)到促進(jìn)理論教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生動手能力的目的。

3.2.3 在理論教學(xué)中，可以采用基于工作過程的教學(xué)方法，教師是學(xué)習(xí)情景的設(shè)計者、學(xué)習(xí)過程的組織者、學(xué)習(xí)問題的咨詢師，而不是傳統(tǒng)意義上的授業(yè)者，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造挖掘自身潛力的空間。

3.3 實(shí)踐教學(xué)

工程造價專業(yè)的特點(diǎn)是重實(shí)踐，特別是高職高專的學(xué)生，更要注重動手能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐技能方面的知識是必須要學(xué)會的。實(shí)踐性的環(huán)節(jié)主要是從以下三點(diǎn)來改進(jìn)：一是要有專門實(shí)踐場所。核心課程的理論學(xué)習(xí)必須要與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識。實(shí)踐場所主要有以下幾種：①實(shí)訓(xùn)室：該教室應(yīng)該為學(xué)生提供全套相關(guān)工程造價專業(yè)教學(xué)需要的“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范設(shè)計圖紙、工程定額”等工具書和專用桌椅，以及多媒體教學(xué)設(shè)備；②專業(yè)機(jī)房：供造價軟件訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)房，在機(jī)房為計算機(jī)安裝了全套工程造價軟件及工程案例資料，利用多媒體輔助教學(xué)；③設(shè)計室：供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的專用設(shè)計室；④實(shí)習(xí)基地：將校辦工程造價咨詢公司作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)基地；與用人單位聯(lián)合辦學(xué)建立校外實(shí)習(xí)基地，供學(xué)生進(jìn)行頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)，滿足學(xué)生崗前實(shí)戰(zhàn)要求。二是實(shí)踐性教學(xué)要選用典型案例，根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，可以先采用2-4層的簡單住宅來實(shí)施教學(xué)。便于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的易吸收性和扎實(shí)性。在第二個學(xué)年每個學(xué)期末，確定4-6周的時間為學(xué)生的實(shí)踐時間，布置簡單工程圖紙，讓學(xué)生進(jìn)行手算和電算化實(shí)訓(xùn)，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，5人一組，進(jìn)行溝通和交流。專業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生的階段性成果進(jìn)行評價和歸納，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。另外，校外實(shí)訓(xùn)基地也要定期對學(xué)生開

展頂崗實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生真正體會工程流程及造價控制方法。

4.結(jié)語

經(jīng)過近年來的探索與實(shí)踐，筆者深深認(rèn)識到工程造價核心課程教學(xué)的改革是一個系統(tǒng)工程，必須在課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)綜合配套，全面推進(jìn)改革措施，才能取得良好的改革效果。通過教學(xué)改革的實(shí)踐，也大大提高了筆者自身的教學(xué)理論水平和實(shí)踐工作能力。創(chuàng)新是無止境的，在今后的教學(xué)工作中，需要不斷地在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)改革不斷完善與創(chuàng)新。

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作者簡介：王肖芳（1982－），女，桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校工程造價專業(yè)教師，管理科學(xué)與工程碩士，長期從事工程造價經(jīng)濟(jì)研究。