計算機教學中多媒體課件的應用

李　晉

摘 要：多媒體課件作為一種新型教具，有其獨特的優勢，得到了師生的認可。現在的教學理念是以建構主義為主，即以學生為中心。本文就新形勢下如何選擇適當的內容制作多媒體課件，提高多媒體課件的利用率談談自己看法。

關鍵詞：多媒體教學； 教學理念； 現代教學

多媒體技術作為現代教學的一種手段在優化課堂教學效率中起著重要作用。在教學過程中，恰當地運用多媒體課件，可突破時空的限制，使書本上靜態的內容以生動、形象、直觀的動態形式展現在學生面前，充分發揮學生的觀察力、想象力，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辨析能力，引導學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、高效地獲取知識，發展思維，提高學生綜合素質，從而優化課堂教學效率。下面結合本人的教學實踐，就多媒體課件與課堂教學的關系談談自己的想法。

1多媒體課件設計

利用多媒體技術來輔助教學，不僅僅是為了節省老師的板書時間，目的是為了突破“黑板加粉筆”為主的傳統教學手段的局限性，把文字、聲音、圖形圖像、動畫、視頻等各種媒體進行有效地組合，做到圖文并茂、聲情并茂，讓學生更加深刻地理解和掌握所學知識。這就要求教師要將教學內容、教學目的、教學方法與課件的制作思路、方法、技巧緊密結合起來，進行多媒體教學課件設計，讓課件緊扣著教學，盡可能地把自己的教學意圖或各知識點通過多媒體課件恰如其分地表現出來。

在課件的設計制作上，教學課件可以利用現成的，也可以自己做或參考別人的優秀課件。教師可根據教學的實際情況在現有的課件上進行修改，重新調整組合。如果不加以修改就直接用于自己的課堂教學，往往會導致學生對知識的接受水平與教師授課進度無法同步協調，或者與教材不配套。

在較暗的環境里連坐幾節課，師生會覺得壓抑，所以教學課件應避免單純使用Word文檔等電子教案，避免背景單調，要注意色彩的合理搭配，文字排版美觀，字體的大小要考慮坐后排的同學能否看到，重點部分要突出，使板書內容給學生鮮明的印象，耳目一新，不易疲倦，增強教學效果。為增加幻燈片的生動性，可適當設置一些動畫效果，避免產生視覺疲勞，比如在預設的動畫中，將一些特殊的聲音和移動效果結合起來，這些特殊的動畫效果使標題、正文具有“駛入”、“飛入”、“照像機”等動畫效果 。

2提高教師運用技巧

在多媒體教室上課，不僅要求教師對教學課堂設計做好充分準備，還要求教師具有很好的計算機綜合運用技能，除文字錄入要快、計算機基本操作熟練外，還應掌握一些多媒體課件的制作技術。

PowerPoint是目前使用最多的多媒體課堂教學軟件，它是一種專業的幻燈片創作工具，可以在幻燈片中設置各種引人入勝的視覺、聽覺效果。比如在幻燈片中加入各種文字、圖形、圖像、聲音、影片剪輯，可以設置豐富的動畫效果等 。一般的教學課件用軟件PowerPoint就可以制作出來，對于廣大非計算機專業的教師來說，易學易用，不用編程。

目前在多媒體教學課件里聲音的運用較少。一方面是因授課教師缺乏這方面的技術，覺得制作起來比較麻煩；另一方面是不夠重視。其實在課件中適當加入聲音素材，可以調節師生的情緒，提高學生的注意力，據專門的研究發現，聲音有助于加強對所獲信息的記憶。如在頁面轉換或需要停頓時，可適當插入一小段輕快的音樂。在向學生提問時，若學生回答正確，則可播放一段悅耳音響來表示嘉獎；若答錯了，可使用夸張、詼諧的聲音給予提醒，使得課堂氣氛活躍，加強師生互動，可見合理使用各種聲音素材能提高課堂教學效果。

圖形的制作常用軟件有PaintBrush、AutoCAD、CorelDraw；動畫或仿真實驗等課件制作難度較大，需要用專門的多媒體軟件如Authorware、Director、Flash來制作。上課老師平時應多運用這些工具軟件，將課件制作技術和具體應用緊密結合，掌握不同制作軟件的特點和課件制作技巧，并能夠處理課件制作中的常見問題，努力提高計算機綜合運用能力。這將使多媒體課件的質量和教學效果都得到大大的提高。

3合理安排教學時間

在多媒體教室上課，播放事先制作好的課件，讓教師節省下在黑板上板書的大量時間，得以講授更多的教學內容。但若控制不好，容易造成課堂教學信息量過大，加上屏幕切換迅速，學生難以做筆記，也容易使教師忽視學生思維強度，講課節奏過快，學生精力不集中，影響教學效果。

在多媒體教室上課，教師可以有更多的時間講解分析，把重點講慢講細，甚至重放，有合理的停頓。老師最好能在屏幕上標明重點和應該記筆記的地方，每次翻到這些地方的時候，能留出一些時間讓學生來抄，特別重要的地方，甚至還要通過板書體現出來。可多列舉實例提高學生興趣，在這部分可以快速點擊播放，以聽為主，也可安排多一點的時間組織討論、輔導答疑。

教師要恰當控制好課堂的教學節奏，使得課件播放進程與學生的思維節奏同步合拍，提高課堂的效率。若控制得不好，教學效果還不如在傳統教室。

4加強師生互動

在多媒體教室上課，由于老師是坐著授課，對學生的關注減少，課堂互動少；有的教師在一些課上從頭至尾都用計算機，一堂課下來，只顧埋頭看屏幕操作電腦，沒有面向學生，師生缺乏情感交流，教學枯燥無味，這種情況下，學生比在普通教授課更容易打瞌睡。畢竟人與人之間是有感情的，夾雜著情感因素的傳授，是其他方式無法替代的。

教學活動應是師生共同相互完成的教與學有機結合的過程，教師的“教”必須引導學生的“學”，并注重師生的互動。課件的演示容易忽略學生的參與，忽視學生在教學活動中的主體地位。因此，教師應事先分析好教材或教案，依據學生的心理特點，精心安排和引導學生有效參與到整個教學過程當中，培養學生的求知欲望和創造性思維，循序漸進地掌握知識。恰當運用語言、手勢和豐富的表情，活躍課堂氣氛。要多注意學生的反應，重視教與學的互動，適時提問，多給學生思考與分析的余地。如果多媒體教室能建成階梯式的會更好，老師不會被電腦桌擋住，師生可以互相看得很清楚。

總之，多媒體教學技術只是一種輔助性的教學手段，不能隨意盲目使用，完全取代傳統教學。多媒體技術與傳統板書各有優勢和局限性。我們應充分利用多媒體技術輔助教學的功能，注意揚長避短，在教學中發揮積極作用，達到提高課堂教學效果的目的。有些課程的教學不是整本教材從頭到尾都需要使用多媒體技術教學，應根據教學需要采取多媒體教室和傳統教學靈活使用，發揮各自長處。

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