當前大學生就業形勢與就業力培養對策分析

李玉潔

摘要：隨著近年來的全球金融危機的蔓延，我國大學生就業問題成為人們關注的焦點之一。當前我國大學生就業形勢十分嚴峻，其中一個重要原因就在于大學生就業力的缺失。提升大學生就業力具有重要戰略意義。本文試圖提出一些提高大學生就業競爭力的建議，使得大學生更加適應就業崗位，以達到大學生人力資源的就業市場優化配置的目的。

關鍵詞：大學生；就業形勢；就業力；培養

1當前大學生就業現狀

1.1中國的就業形勢嚴峻。

中國在進入21世紀以來，就業面臨著巨大的挑戰:農村還存在大量的剩余勞動力，要在工業化和城市化的過程中從土地勞作中轉移出來;由于二元經濟社會結構的存在，在農村還沒有實現工業化的時候，某些老工業基地卻出現走向后工業化的征兆，傳統產業開始衰落，大量產業工人下崗;國有企業的改革進入攻堅階段，提高效率的要求使國有企業不得不進行大幅度的人員精簡;中國的國內生產總值己經超過300000億元人民幣，基數的加大和對粗放擴張戰略的放棄可能會使今后很難再達到10%以上的增長率，一就業機會的增加會變得更加困難;產業結構的調整、新技術產業的發展和信息網絡技術的廣泛應用，都使技術和資本對勞動的替代過程加速;中國加入世界貿易組織之后，某些行業的勞動就業將會受到外國資本和技術的擠壓;包括高校畢業生在內的新增勞動力源源不斷地進入勞動力市場，面臨著就業困難。總的來說，中國前面臨的就業問題將在相當長的時期內存在。

1.2大學生就業難的表現特征

1.2.1就業歧視日益嚴重。

由于高校畢業升就業市場供不應求轉為供大于求，加之目前中國反歧視就業的法律不健全，就業歧視得以出現。目前對高校畢業生的就業歧視一般有以下幾種形式:年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經驗歧視、學歷歧視。由于出現了種種歧視，部分畢業生失去了很多機會，對高校畢業生的自信心是一種沉重的打擊。

1.2.2考研熱的出現。

隨著連續十多年的擴招，高校的考研率也在迅速增長，慘淡而嚴峻的就業形勢讓越來越多應屆畢業生找不到合適的工作。為了增加求職的祛碼，很多人從一入學就樹立了考研的目標。根據《人民日報》的統計數據，2002年到2007年的考研報名人數分別為62萬、80萬、94萬、117萬、127萬、128萬，雖然有放緩的趨勢，但在一段時間內，考研人數還會持續增長。

1.2.3畢業生平均薪酬總體呈逐年下降趨勢。

隨著就業形勢的日益嚴峻，畢業生的平均薪酬和期望收入連續幾年都呈下降態勢。中華英才網分別在2003年和2004年對高校尤其是名牌高校的應屆畢業生做過調查，結果發現，2003大學畢業生的期望薪酬多數在2000元至3000元，占總人數的28%左右。其次，期望能拿到1000元至2000元的約占21%，期望3000元至4000元的約占15%，4000元至5000.元占到10%。而薪金要求在1000元以下的人數僅占1%。但2004年的數據有了明顯變化，薪金期望值在1000元至2000元的畢業生成為主流，比例高達35%，比去年高出14個百分點，而薪金期望值在1000元至3000元之間的已經占到總人數的62%，遠遠高于去年的49%。

2大學生就業能力的現狀

央視《東方時空》欄目2006年一期題為《2006大學生就業“力”調查》的特別節目做了兩項調查:（1）雇主最重視面試者的什么素質?調查結果如下:實踐能力26%，專業知識24%，談吐表達22%，個性特征16%，形象氣質12%。（2）在實習期內企業家最關注應聘者哪些能力?調查結果如下:學習能力51%，團隊合作能力42%，執行能力36%，創新精神24%。調查表明，畢業生的學習能力(適應能力)、實踐能力(動手執行能力)、專業能力(核心能力)等最受企業重視。而當前部分大學生就業力的不足，卻恰恰體現在這集中能力上面。

2.1大學生就業觀與社會需要錯位。

2.1.1就業期望與社會需求的錯位。

隨著高等教育大眾化的推進，人才供求由賣方市場逐步向買方市場轉變，并且在一定的區域內，已經完全轉變為買方市場，大學畢業生與社會需求之間的關系由“供不應求”轉為“供需平衡”，直至“供過于求”，有些畢業生卻擺脫不掉傳統觀念的束縛，體現為“一步到位”和“白領意識”；希望到大城市或沿海發達城市工作；期望到條件好、待遇高的地方工作，即使待業也不愿意到國家需要的基層、艱苦地區、行業就業;狹隘的行業觀念等等。

2.1.2擇業功利化。

許多同學擇業過程中，有功利化傾向較為嚴重。如在選擇崗位時過分看中薪水和待遇等短期利益，對于在工作崗位的發展空間和個人職業生涯發展等考慮不足。

2.1.3就業過程中顯出極大的依賴、消極與被動。

獨生子女大學生們由于成長的人際環境相對狹小和封閉，家庭對其抱有較高的期望，學習心理壓力過重等諸多因素，導致他們的心理相對孤僻和敏感，盲從依賴，缺乏獨立性。有很多獨生子女認為，自己的擇業和就業是父母應該考慮的問題，找關系是找工作的關鍵，希望依靠父母的力量，動用他們的各種社會關系為自己找就業單位。甚至前往用人單位聯系、面試時都需要父母的陪同前往，顯示出一定的消極、被動與依賴性。

2.2大學生核心能力缺乏。

2.2.1缺乏自主能力。

缺乏學習能力。學會學習是指學習和了解超過教科書和課堂講授的內容，其實質是掌握終身不斷學習的工具，其關鍵是學會如何學習。學習有兩種類型：一種是維持性學習，另一種是創造學習，后者作用在于通過學習，提高一個人發現、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎戰和處理未來社會中日新月異的變化。

2.2.2缺乏互動能力。

缺乏團隊意識、合作精神與溝通能力。一些大學生的知識、技能和工作業績都很優秀，可以很好地完成自己的任務，但是在與人相處方面，特別是在與他人合作與溝通方面很欠缺。缺乏與他人合作與溝通的意識，過分考慮自己的得失，很少從集體利益出發，有的大學生缺乏與人溝通的基本知識和禮貌。畢業生在求職過程中存在誠信缺失現象。

3大學生就業能力缺失的原因

3.1就業觀的培養缺乏科學性、系統性、前瞻性和有效性。

大部分高校就業指導工作內容局限于政策宣傳、信息發布、生源統計、檔案整理核查、戶口和檔案派遣等工作，對于就業形勢、尤其是行業前景等專業性指導不夠，許多大學畢業生就業觀不正確，存在好高鶩遠、短期行為和功利化傾向。

3.1.1缺乏對大學生核心能力的培養與訓練。

高校的就業指導缺乏新的個性化的就業指導方式。如就業心理輔導、職業適應性輔導、職業測評、核心能力的體驗式、實戰式訓練。

3.1.2只限于就業指導部門的職責，缺乏與相關部門的協助。

所有相關部門難以形成“合力”，大部分高校的就業指導與教學、學工、科研、招生等部門有效緊密合作，孤軍奮戰，最終達不到理想效果。對學生就業力的全程塑造，需要所有相關部門的通力合作。

3.1.3就業指導的經費投入不足。

盡管教育部專項發文要求加大就業指導的經費投入，但不少高校的撥款遠遠不能滿足實際需要。就業指導人員、設備和場地等經費不足，機構不完整，設施不健全，不能為畢業生提供全面、高質的就業服務。

3.2大學生職業自我認知的不足導致大學生就業力缺失。

從大學生自身原因分析，大學生在面對職業、就業問題時所進行的職業方向和價值觀選擇、職業素養提升、職業能力培養、生涯規劃等各方面缺乏理性的自我認知和有效準備，是大學生就業力缺乏的重要原因。

3.2.1職業方向不明確，職業價值觀模糊。

主要表現在：（1）不知道自己要什么，分不清輕重緩急，在重決策的時候往往會意氣用事；（2）自己的期望和社會現實存在較大的差異，付出和獲得不成比例；（3）總是在問自己要什么，而沒問自己能夠做什么，能夠付出什么；容易通過攀比來定位，而不通過自身的實力來定位。

3.2.2就業期望值過高，就業觀念落后。

從2005年民營企業需求量增長迅猛來看，其已經成為接納畢業生就業的一支新生力量，而且隨著個體、民營經濟的繼續發展，其需求崗位必將進一步增加，并且其收入水平已接近外資企業，這要求廣大畢業生，積極轉變就業觀念，不要將目光僅僅局限在大公司、大企業上。大學生要適應形勢要求，投身到充滿生機活力的民營企業中去。

4大學生培養自身就業競爭力的建議

4.1樹立正確的就業觀念。

4.1.1全方位擇業的觀念。

隨著經濟結構的調整，尤其是第三產業的發展，要求大批相關人才。還有就是農業，大學生應該改變到大城市的傳統觀念，到西部、到基層、到艱苦地區第一線去發展。

4.1.2先就業再發展的觀念。

人才流動是市場經濟條件下產業結構調整和對人才需求變化的重要特征，應當把先就業作為在工作中提高專業能力和適應社會的開始，而不是就業的終止，要在實踐中選擇和調整自己的最佳工作崗位。

4.1.3自主創業的觀念。

嚴峻的就業形勢與政府對開辦企業的條件降低，使部分有能力與膽識的大學生走上自主創業的道路，而且這種趨勢逐漸加強。這既可以讓部分同學充分展現自我，又可以增加就業機會。

4.1.4面向西部、基層和艱苦地區的意識。

當前，大學生多數畢業后希望留在大城市、大機關、大企業，就業和體現自己的價值是統一的，應該自覺降低就業要求標準。另外，我國基層、落后地區、艱苦地區急需大量人才。尤其是西部大開發，國家在西部投資加大，工程增加，這就意味著西部的建設需要人才。

4.2培養各種能力做好求職準備。

4.2.1加強專業能力。

大學畢業生的業務能力從總體上體現為科研能力和業務動手能力。業務能力是用人單位對其畢業生能力考察的重點。因此，大學生應加強自身業務能力的培養。首先應加強業務知識的學習，拓展專業基礎，加深專業知識。其次，加強科學研究。在進行科研的過程中，加深對知識的理解，強化各種專業技能。大學生可以在教師的指導下進行科研，也可以通過參加學校組織的各種科研活動如每年全國舉辦的“挑戰杯”、全國大學生課外科技學術活動等進行科研，還可以就自己感興趣的專題自行研究。業務能力的培養需要經過一個反復練習、不斷強化的過程，“熟能生巧”，除一定的天賦和興趣外，更多的是要有鉆研的精神和意志。

4.2.2培養創新能力。

創新是人類社會發展與進步的永恒主題。要做到動手能力強、有創新精神，需要大學生在校期間不能讀死書，做書呆子，而是努力培養自己的創新意識、創新精神，提高創新能力和創新水平，多掌握一些技能，具有一定的科研能力。這樣，在他們走上工作崗位后，不僅對交給的工作能得心應手，而且有發展潛力，能創造性地開展工作。在市場經濟條件下，社會單位之間的競爭實質上是人才的競爭，歸根到底是人的創造力的競爭。因此，大學生應將創新能力的培養作為能力培養的一個重要部分。

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