提高農村中學生物教學質量的探討

丁　蕾

生物學是研究生命的科學。在21世紀的今天，生命科學與生物技術已經發展成多學科綜合滲透的高科技領域，是當今高科技發展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視。因此，中學生物學的教學工作顯得尤為重要。針對農村中學生特點及教師的教學體驗，筆者結合自己的教學實踐作了一些粗淺的探究，摸索出一些行之有效的教學方法和具體措施。

一、幫助學生樹立正確的學習觀

農村中學的學生，從小生活在農村，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象知之甚少，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒什么作用。另外，受“讀書無用論”的影響，農村家長多數都是文盲，不懂得知識的重要性，也不知道該怎樣教育兒女。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習觀。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們學習知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動，給他們講授與生活有關的應用問題。讓學生發現知識和我們的生產、生活密切相關，從而激發學生的求知欲，樹立“我要學”的正確學習觀。

二、激發學生學習興趣

1、充分利用教具、實驗等手段提高學生學習，趣

在農村中學，實驗條件較差，教師可通過板畫來激發學生的興趣。首先，板畫可以使靜態的過程動態化。通過邊講邊畫，由局部到整體，逐層深入地表現生物動態變化的過程，使學生對生物的本質有更深刻的認識。它與靜態的掛圖相比，可以避免過早暴露未講授的部分，分散學生的注意力。如講蛙胚發育過程時，隨著教師一步步地畫出蛙胚的變化過程，學生很快就掌握了這一知識。再次，板畫可使抽象知識具體化。最后，板畫還可使枯燥的知識生動化。高中生物理論性強，不可能要求學生每時每刻都能聚精會神，這就要求教師要注意捕捉學生的興奮點。以板畫來活躍課堂氣氛，可謂寥寥幾筆，勝似千言。

2、靈活運用故事、小詩、俗語等激發學生興趣

在生物課上適當增加一些與生物學有關的趣聞軼事，能使枯燥的知識趣味化。講白化病時，先穿插講一段“月亮女兒”的故事：大西洋中有個小島，島上住著300多居民，他們的皮膚極白，頭發幾乎透明，眼睛怕光，所以白天深居簡出以避光，只有皓月當空時才走出家門，故稱為“月亮女兒”(白化病)。但為什么島上的人都患這個病在長時間內一直是個不解之謎，直到1927年這個謎才被解開——原來這是由于該島長期與世隔絕，島上居民近親婚配，結果使白化病得以蔓延。

適當運用小詩歌輔助生物課教學，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。如：“春蠶到死絲方盡”——蠶的變態；“螳螂捕蟬，黃雀在后”——食物鏈；“小小諸葛亮，穩坐中軍帳。擺下八卦陣，專捉飛來將”——蛛形綱的特點，令學生興趣盎然。

3、利用生活常識，維持學生的興趣

生物是一門與生產生活實際密切聯系的科學。在教學中教師應注意經常用已有的生物知識指導學生解決生活中存在的問題。理論聯系實際，學生就會覺得有價值，從而就能產生學習的積極性。講酶的活性受溫度和酸堿度的影響時，先讓學生思考在生活中遇到的問題：用加酶洗衣粉時水溫為什么要控制在60℃以下?唾液在口腔中對淀粉有初步消化作用，而到胃里為什么會失去功效?這樣不僅使學生學習起來感到親切，有興趣，也使學生嘗到學有用武之地的甜頭，從而使學生更加喜歡學習生物學知識。

4、結合學生自身身體特點，提高學生學習興趣。變被動學習為主動學習

以往的教學方法是教師講，學生聽，教師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下聽得昏昏欲睡。這種教學方法完全忽視了學生在教學中的主動作用，束縛了學生學習的積極性。結合學生自身情況，激發學生的好奇心和求知欲，從而進一步增強學生的學習興趣。如人類有慣用左手和慣用右手之分，為什么有的慣用左手，有的慣用右手，慣用左手的夫婦，他們的孩子是慣用左手還是慣用右手呢?因為是自身存在的問題，所以學生較感興趣，有急于了解問題的傾向。教師又提示，這個現象是由基因控制的，慣用右手是常染色體顯性基因控制的，慣用左手是由隱性基因控制的。接著問如果夫婦都慣用右手，有沒有可能生出一個慣用左手的孩子?學生馬上就可用圖解分析，并能回答出現慣用左手的情況、幾率等。學生因自己解決了這個“包袱”，而格外高興，由高興成了興奮，興奮轉變成學習的興趣。教學中如此舉一反三地比較，可解決許多類似問題，激發學生對生物課的興趣，使學習變得輕松自如。

5、激發成就動機，培養學習興趣

在教學中激發學生學習的成就動機是培養學生學習生物學興趣的有效手段之一。在教學過程中，如果能讓學生體驗到成功的滋味，就會產生愉快的情緒，這對他們是一種很大的鼓舞。這種情緒若反復多次，學習就會和愉快的情緒建立起聯系，變成一種愉快的過程，從而使學生愿學、愛學，成為學習的主人。如植物分類學奠基人林耐原來是學醫的，成績很差，后來改學植物學，結果如魚得水，在一次次成功的激發下，對學習植物學產生了濃厚的興趣。最終于1755年發表了名著《自然界系統》，創立了“雙名法”，建立了植物分類系統。由此可見，在學習中通過各種途徑激發學生的成就動機，讓他們體驗到成功的喜悅，對培養學生學習生物學的興趣有十分重要的作用。

6、關注最新的生物科技動態，激發學生探索生物奧秘的意識

選用報紙、雜志、電視等報道的新聞、消息，加以篩選整理，運用到課堂教學中，既激發了學生興趣，又增加了學生對這些問題的了解。例如：“克隆”動物、“口蹄疫”、“SARS”、“禽流感”等。學生聽后，會想到一系列與熱點問題有關的話題從而激發學生的興趣。

三、培養學生良好的學習習慣

1、教會學生預習

預習是學習教材內容的有效方法之一，但農村中學90％以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。同時，教師應教會他們“打記號”，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內容。

2、教會學生聽課

聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調某些問題即本節重點，在聽講時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經思考亂回答。第四，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，對自己在這一節中的不足之處，多想多問。

四、優化學生學習環境

多數農村教師均有這樣的體會，多次強調的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創設的背景不切合學生實際。山區的農村中學生沒有見過許多農村生活不具備的物品。因此，教師在創設教學背景時不要死板地套用課本，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創設教學背景。把背景改成學生多數都能理解內容，效果會比原來明顯。

五、教師要加強學習。努力提高政治素質和業務水平

首先，生物教師要樹立良好的師德，端正工作態度，做到愛人民的教育事業，關愛廣大的學生。特別是農村地區，教學條件差，生活也艱苦。教師要扎根邊遠山區，必須要具備良好的政治素質才能真正做到敬崗樂業，忠實于黨和人民的教育事業。

其次，生物教師要加強自身的學習，認真鉆研教材內容，不斷豐富自己的知識，提高自己的教學能力。同時要根據學生的實際，組織和準備好教學內容，選擇恰當的教學方法，上好每一節課。

第三，生物教師應嘗試新的教學方法。長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統模式，這樣的教學法已不再適應新的教學觀，應將教師的作用從“教”提高到“導”。“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發現、歸納、總結知識。要采取討論法、談話法、實驗法等多種有利于引導學生的教學方法。

責任編輯：羅艷