優(yōu)化復(fù)習(xí)策略　提高復(fù)習(xí)效果

鐘雙群

中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，又是普通高中招生的主要依據(jù)。因此，中考既承載了對初中階段各學(xué)科教育教學(xué)的導(dǎo)向作用，又起著銜接初中與高中教學(xué)的橋梁作用。從近幾年廣西部分地市的中考數(shù)學(xué)試卷分析來看，學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)是：方程問題、函數(shù)與函數(shù)圖象問題、解直角三角形的問題、有關(guān)圓的概念和性質(zhì)以及數(shù)學(xué)綜合性問題等。下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和對近幾年廣西部分中考數(shù)學(xué)試卷的分析，就初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段提出幾點建議。

一、明確目標(biāo)，周密安排，擬訂備考策略

1、注意研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握方向，確保有效復(fù)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是中考命題的依據(jù)，因此，要認(rèn)真通讀課程標(biāo)準(zhǔn)和研讀教材，要對課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的教學(xué)要求有所了解，特別對知識的要求、技能技巧的運用、科學(xué)探究方面等，仔細(xì)鉆研教材，不但要理解教材提出的每個知識點、性質(zhì)、定理，還要對教材中提供的科學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，對教材中概念的表達(dá)方式、練習(xí)的形式、解題的格式等都應(yīng)在復(fù)習(xí)的過程中予以關(guān)注。

2、重視知識與技能的形成，立足基礎(chǔ)，著眼能力

中考是依托知識來考查能力，中考考查的知識是對整個初中所學(xué)數(shù)學(xué)知識的抽樣，中考所要考查的能力層次是初中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平，中考所要考查的能力主要是筆試環(huán)境下所能體現(xiàn)的能力。基礎(chǔ)知識是中考命題的第一依據(jù)，因此教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變滿堂灌的教學(xué)方式、死記硬背的學(xué)習(xí)方式和題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方式，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的全面掌握、解題技能技巧的運用、解決實際問題的能力的提高，真正達(dá)到獲取知識并能運用知識解決問題的能力。

3、復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用

靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識處理實際問題仍是近年中考的一個特點，也是時代對數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。要通過對身邊的社會現(xiàn)象、社會熱點的關(guān)注，學(xué)習(xí)運用所掌握的知識和技能去解釋、理解社會和周圍發(fā)生的事物，提高綜合運用知識的能力、分析和解決實際問題的能力。要發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的特長，在傳授知識的過程中，多向?qū)W生提出“為什么”及多舉生活中的數(shù)學(xué)例子，甚至可以將現(xiàn)代科技滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生既能夠提高學(xué)習(xí)興趣，又能理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

4、要注意突出重點，分清主次

中考復(fù)習(xí)要重點突出，主次分明，切忌平均使用力量。在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實際，采取有針對性的措施，對屬“理解”層次的，要了解它們的含義，掌握要點，能運用其進(jìn)行分析、解決簡單的問題，能用其解釋簡單的數(shù)學(xué)題；對要求為“了解”層次的內(nèi)容，應(yīng)通過復(fù)習(xí)加以弄懂，并能用自己的語言準(zhǔn)確表述出其含義，在有關(guān)的問題中能識別它們；對要求“會”的內(nèi)容，應(yīng)能熟悉它的性質(zhì)、定理及運用。

5、注意復(fù)習(xí)進(jìn)度的階段性

中考復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)可以分為以下幾個階段：

第一階段：單元過關(guān)。即將實數(shù)、代數(shù)式、方程和方程組、不等式(組)、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、圖形的初步認(rèn)識、三角形、四邊形、圖形的相似與全等、解直角三角形、圓等教材中的內(nèi)容全面復(fù)習(xí)、梳理，并將各章節(jié)的知識連成鏈。

第二階段：專題復(fù)習(xí)。按計算與證明、圖象信息題、數(shù)學(xué)綜合題、開放與探究題、閱讀與創(chuàng)新題、實際應(yīng)用題等，以填空、選擇、計算、作圖、應(yīng)用題等方式將概念、性質(zhì)、定理等進(jìn)行比較、歸納和總結(jié)。

第三階段：新題演練。針對近年出現(xiàn)的新題型，如開放題、探究題、應(yīng)用題、綜合分析題等進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

第四階段：模擬訓(xùn)練，提高效率，逐步進(jìn)入臨考狀態(tài)。

二、詳備精講，針對訓(xùn)練，疏通反饋渠道。做好反饋記錄

在第一輪復(fù)習(xí)中，內(nèi)容多，課時緊，一定要把主要精力花在備課上，要深備、精備，不能無備而講、粗備而講。這一階段，講、練、學(xué)的時間各占三分之一。在有限的時間內(nèi)對初中數(shù)學(xué)知識來個盤點，然后對知識形成的重點、對性質(zhì)定理理解的難點、對復(fù)習(xí)的疑點、對中考的能力點進(jìn)行精講。對學(xué)生的訓(xùn)練要有針對性地進(jìn)行，訓(xùn)練題型的選取要有目的性，同時要在課堂上留給學(xué)生一定的時間精做一些題，做到舉一反三。在備考復(fù)習(xí)中對反饋信息的收集渠道是多方面的：①課內(nèi)要善于察言觀色，從學(xué)生的表情上得到信息；②從學(xué)生的每次模擬考試的結(jié)果中提取；③從學(xué)生提問的問題中獲得。反饋的信息對教學(xué)效果有很大的影響，同時信息得以及時處理也促進(jìn)了復(fù)習(xí)的良性循環(huán)，大大提高復(fù)習(xí)效率。

三、尊重學(xué)生，加強(qiáng)師生的互動性，謀求共同發(fā)展

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。在教師主觀意識支配下，通過師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而分享彼此的思考和發(fā)現(xiàn)，交流彼此的知識和經(jīng)驗，融化彼此的體驗和經(jīng)驗，豐富教和學(xué)的內(nèi)容和方法，只有人人參與平等對話，才能實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。在初三備考的復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生都很疲憊，心理的承受能力較弱，情緒不穩(wěn)定。作為班主任和科任老師一定要能容忍學(xué)生的缺點，包容他們，不要當(dāng)面指責(zé)，否則會增加學(xué)生的厭學(xué)心理和抵觸心理，要多鼓勵少批評，多引導(dǎo)少打擊。中考是考學(xué)生不是考老師，教師講得再好，如果學(xué)生掌握不了那是徒勞的。因此，上課時要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，開發(fā)學(xué)生的思維。不要把上課變成自己的獨角戲。

四、提高考試技能，調(diào)整心態(tài)

進(jìn)入備考的最后復(fù)習(xí)階段，要適度選擇情景新穎、編制方法靈活、試題難易適中的試題訓(xùn)練，使學(xué)生對中考的題型、題量、考場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，從而達(dá)到“爐火純青”的程度。

責(zé)任編輯：金鈴