“近體原則”在話題教學中的運用

呂亞紅

[關鍵詞]英語教學；話題；近體原則

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2009)05(A)-0026-01

新教材改變了傳統的模式，采用了以話題為核心的單元整體教學模式。在教學中，我們應當把課文內容作為話題，把課堂作為學生英語實踐活動的的舞臺，組織學生進行討論、評價、延伸和借鑒等言語實踐活動，發揮學生在教學中的主體作用，培養他們的思維能力和創造能力。

如何將課文作為話題，如何使學生創造性地解決課文話題所引出的與現實生活密切相關的問題，是擺在我們面前的一大課題。教育學理論中的“近體原則”在中學課文教學中的運用，為解決這一難題開辟了一條新路。

“近體原則”是指在教學過程中，應盡可能縮小教與學之間在時間和空間上的距離及心理和情感等方面的差異，在有限的時間內達到滿意的教學效果。也就是說，教師應在充分了解所教學生的心理狀況、年齡層次和知識水平的基礎上，認真分析教材，并對教材進行創造性的處理，縮小教與學之間的時空差距以及心理和情感等方面的差異，充分激發學生學習的積極性、主動性和創造性，從而提高教學效果。

“近體原則”可分為時間近體原則、空間近體原則、心理近體原則和活動近體原則。

1時間近體原則

在中學英語教學過程中，師生要不斷吸收新知識、新信息和新材料，及時了解國內外重大事件發生的原因和背景。教師可引導學生將這些重大事件與課堂教學內容有機地結合起來，根據課文內容創設話題，用課本知識去分析當今國內外發生的重大事件的原因和背景。這種教學方法不僅有利于激發學生的學習興趣和社會責任感，還有利于提高其分析問題和解決問題的能力。

例如，在教學savmgthe Earth一課時，教師可運用時間近體原則向學生提出這樣一個話題：Why do thc peoPle along the ChangjiangRiver often sufferfrom fioods?然后把學生分成小組，用英語進行討論。學生人人參與，氣氛活躍，經過各小組發言，歸納出中國長江沿岸常發生特大洪水的主要原因是：氣候變化，河床抬高，河道變窄，雨水集中，山坡植被破壞嚴重，圍湖造田，森林遭砍伐。接著我又不失時機地引出另一個話題：what can we do toprevnt such a disaster ln the Auture?這一問題的提出再一次引發學生積極思維，主動探討，各抒己見。通過小組歸納總結，得出了解決這一問題的答案。結合Rcading materials的話題，我布置了本單元的寫作練習：What shouldwe do to protect our cnviroD2flent?

2空間近體原則

受全局性和典型性的限制，教材在選材時不可能照顧到所有地區。由于教材所選事例發生地距離遠，在教學中直觀性差，感受性弱，學生的興奮點不易被激發，因此教師應以課文內容為依據，盡量結合當地典型事例，從課文中引出最受學生關注的話題。

例如，在教學The United states ofAmeriea，Nen Zealand等課文時，教師如果在課堂上抓住時機，設計與本單元話題相關的情景，引導學生從location，cumate，history，culture，language等方面簡述The PeoPlesRepublie of China的情況，就會縮短課文內容與現實問題的空間距離，自然會收到良好的課堂效果。課后，布置寫作練習：My Home Land或My Home Towm，學生就知道如何寫，寫什么內容。

3心理近體原則

心理近體原則是教師從實際出發，了解學生的身心發展規律，通過創造性的設計，從課文中引出學生最關注和最感興趣的話題，從而引發學生的思考與探索，達到最佳的課堂教學效果。

例如，在進行StepAcnHawking一課的教學時，充分利用課文中stcphen Hawking不為病魔和癱瘓所嚇倒，以驚人的教力和信心成為物理界探索宇宙的先鋒并且樂觀地面對生活的事跡，不失時機地引發學生深入思考并述自己的人生觀，啟發學生學習科學和科學家的精神，讓他們進行自我教育，經教師指導，學生就能夠聯系實際回答問題。課后，布置寫作練習：My Best Admired PCrson。

4活動近體原則

智力的發展不應僅僅停留在課堂，教師應讓學生在動手動腦中去發展，在實踐中去進行體驗和回味。因此，課余時間和節假日，教師應鼓勵學生走出校園。把枯燥的語言變成談經驗和談體會的交流會。

例如，在教學News Media一課時。教師可引導學生從不同角度對同一事情談談自己的看法，讓學生學做一曰記者，被采訪者可以是不同行業的人。在教師的啟發和指導下，學生個個爭先恐后用自己所學的英語表達自己的感受，這樣，不但訓練和培養了學生用英語表達的能力，而且融思想教育于教學中。

由此可見，教師設計的話題要能使更多的學生參與進來。學生參與的程度越高，課堂教學效果就越好。