“育心”，為高中體育與健康課改夯實(shí)基礎(chǔ)等

“育心”，為高中體育與健康課改夯實(shí)基礎(chǔ)

王水華

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)曾對(duì)健康下了這樣的定義：“健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)上都處于良好的理想狀態(tài)。”為實(shí)現(xiàn)新課程改革下高中《體育與健康》的教學(xué)新目標(biāo)，讓體育與健康課程更具吸引力，使體育真正為學(xué)生終身受益，“育心”教育亟待加強(qiáng)。

1師生愉悅情感為“育心”的基礎(chǔ)

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性，即教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容，形成愉快和諧的課堂氣氛。教師只有懷著一顆學(xué)生心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，才能感受學(xué)生的喜怒哀樂，師生才會(huì)成為朋友，課堂才會(huì)成為樂園。比如師生一起做游戲、師生一起進(jìn)行教學(xué)比賽等。教師給學(xué)生一個(gè)個(gè)慈愛的眼神和信任的目光或一次次輕輕的撫摸和鼓勵(lì)的手勢(shì)，這都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感激勵(lì)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

2興趣引領(lǐng)為“育心”的先導(dǎo)

體育教師的示范動(dòng)作的技巧性、和諧性和美感愉悅性，既是教師內(nèi)在的人格顯露，又是學(xué)生興趣的先導(dǎo)。教師示范動(dòng)作同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感。學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問我們自己。要使體育與健康教學(xué)有實(shí)效，首先要把學(xué)生的心“吸引”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便容易形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，師生的情感即可達(dá)到共鳴。

3合理的教學(xué)內(nèi)容為“育心”的基礎(chǔ)

教師要對(duì)選擇和確定的教材內(nèi)容的價(jià)值和特點(diǎn)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解和分析。如教材具有的健身價(jià)值，有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高，能提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等等。在對(duì)教材特點(diǎn)和價(jià)值深入分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確教材所能夠達(dá)成的目標(biāo)，了解教師教和學(xué)生學(xué)的過程中可能會(huì)遇到的問題，選擇比較有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、有效地解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的教學(xué)方法和教與學(xué)的方式。

4靈活多變的教學(xué)方法為“育心”的手段

教學(xué)方法是達(dá)成課程目標(biāo)的重要手段，傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)重“技能”和“體質(zhì)”，在教學(xué)方法上以講解、示范、娛樂、游戲、練習(xí)為主；新課程下體育教學(xué)目標(biāo)的定位把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等有機(jī)聯(lián)系起來，以身體練習(xí)為主要手段，通過情景導(dǎo)入、合作探究、小組評(píng)價(jià)等方法，達(dá)到增進(jìn)健康和完善人格的目標(biāo)。高中生的思維具有高度的抽象概括性，在教學(xué)方法上，可以通過學(xué)生的自我思考、小組探討等方式進(jìn)行部分的技能教學(xué)，但要重視安排一定運(yùn)動(dòng)動(dòng)作練習(xí)，形成運(yùn)動(dòng)感知。避免課堂上出現(xiàn)“講而不練”的現(xiàn)象。

例如在耐久跑的教學(xué)中，我們通過讓學(xué)生自我設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)自由分組合作學(xué)習(xí)的方法，提高自己耐久跑的成績(jī)，從而看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功感和愉快感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)：通過“開火車”、領(lǐng)先跑、圖形跑、重復(fù)接力跑等多種組織形式消除耐久跑中學(xué)生的枯燥感和疲憊感。

淺談體育學(xué)科對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

潘千平

體育運(yùn)動(dòng)既是身體活動(dòng)(生理活動(dòng))，也是腦力活動(dòng)(心理活動(dòng))。在教學(xué)的雙向活動(dòng)中。教師要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的思維狀態(tài)，并能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

1發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)法

創(chuàng)新貴在發(fā)現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。學(xué)生愛自發(fā)開展游戲活動(dòng)，教師要做有心人，觀察發(fā)現(xiàn)，熱情支持，積極引導(dǎo)。如：學(xué)生基本掌握跳繩的技巧后，教師可引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造其他用繩鍛煉身體的方法，允許他們自找伙伴，創(chuàng)造各種各樣的如雙人跳、一人搖繩兩人跳、跳長(zhǎng)繩、用繩跳高、開火車跳繩等方法。

2團(tuán)體教學(xué)法

團(tuán)體教學(xué)就是不拘泥于教師“滿堂灌”和學(xué)生“盲目練”。而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。通過討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)提高，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握規(guī)律并熟練運(yùn)用。這是一種團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、集思廣益的方式，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力。如：學(xué)習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作，可讓學(xué)生組成若干小組，分組對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行討論，讓學(xué)生在小組討論中充分發(fā)揮想象。創(chuàng)造出新的鍛煉和學(xué)習(xí)手段，更好地促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3暗示教學(xué)法

暗示教學(xué)強(qiáng)調(diào)借助各種暗示手段，發(fā)揮有意識(shí)和無意識(shí)的作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探索解決問題的方法，較快掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理。如：練前滾翻、側(cè)翻、斜臺(tái)滾翻，暗示學(xué)生聯(lián)系生活中的自我保護(hù)動(dòng)作。跳躍可暗示為跳過小河或障礙；變速跑、長(zhǎng)跑的內(nèi)容可設(shè)計(jì)成以“紅軍長(zhǎng)征”或“急行軍”為主題的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到寓教于樂的效果。

4問題教學(xué)法

學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到種種問題和困難，如鍛煉方法和提高成績(jī)的途徑，以及體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問題，讓學(xué)生通過“觀察—提問—假設(shè)—推理—驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問題反復(fù)研究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的好習(xí)慣，如中學(xué)女生體育課難上，教師可在體育理論試題中出一道題：假如你是體育老師，將如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)活潑的女生體育課?學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的愛好和想象，會(huì)提出許多新奇有趣的方案，從而使女生體育課有特色。

5創(chuàng)境教學(xué)法

創(chuàng)境教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)問題的情境與民主寬松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。它通過各種手段展現(xiàn)情景，如以圖畫、錄音、錄像、多媒體再現(xiàn)情景，以音樂渲染情景，以表演體會(huì)情景，以語言描述情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣。促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。如：為了提高直觀演示的實(shí)效，可讓學(xué)生運(yùn)用“模特兒演示法”；上”投擲手榴彈”課講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，請(qǐng)出4名課前受過訓(xùn)練的骨干列隊(duì)分別做動(dòng)作，通過演示，學(xué)生對(duì)這套動(dòng)作要領(lǐng)掌握得就較好。