《蘇州園林》教學(xué)談等

梁　春

《蘇州園林》教學(xué)談

梁春

《蘇州園林》是葉圣陶先生撰寫的一篇帶有文藝性的說明文。根據(jù)新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神、提高文化品味和審美情趣的要求，筆者把本課的教學(xué)程序作了如下的設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體顯示“蘇州園林“的美景，插入導(dǎo)語：我們祖國歷史悠久，江山秀麗、建筑奇特、社會上流傳著許多贊美的俗語。例如：上有天堂，下有蘇杭；江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。聽了這些贊語，同學(xué)們對這些地方一定會更加向往。是的，蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。無怪乎人們把蘇州園林稱為“園林城市”。今天，讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。這樣以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動有趣，又補(bǔ)充了與課文有關(guān)的具體情況，增強(qiáng)了直觀感受，能有效吸引學(xué)生的注意力，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文，漫步園林

1聽讀：教師用多媒體播放名家朗讀，同時顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片。

2朗讀：放聲自由朗讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括每段大意。

3思讀：速讀課文，思考蘇州園林總的特點(diǎn)是什么。

三、品讀課文，觀賞園林

1提問：課文是從哪幾個方面來具體說明蘇州園林的總體特點(diǎn)的呢?認(rèn)真品讀課文第三段至第九段，抓關(guān)鍵詞，用簡要的語言概括第三至第九段介紹的內(nèi)容及其特點(diǎn)。

2提問：第二段中的四個講究分別與哪幾個自然段對應(yīng)?第二段與第三段至第九段是什么關(guān)系?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理清了總、分、總的結(jié)構(gòu)，體會這樣構(gòu)思的好處。

四、賞讀課文，暢談園林

1活動“導(dǎo)游大比拼”——賞讀段落美：讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容，精讀課文中的一段，然后以導(dǎo)游的身份向游客(全班同學(xué))介紹蘇州園林某一方面的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)學(xué)生要能說好，就能認(rèn)真去賞讀相關(guān)段落，更能使本課的教學(xué)達(dá)到高潮。

2賞讀語言。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在揣摩語言，理解句子豐富的內(nèi)涵，對體會本文的語言特色，感悟說明文語言的準(zhǔn)確性，對突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，將起到很好的作用。

讓學(xué)生放飛想象的翅膀

杜勝林

可以說沒有想象就沒有文學(xué)藝術(shù)，沒有想象就沒有文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作。想象是創(chuàng)新的翅膀，因此也可以說沒有想象也就沒有創(chuàng)新。作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機(jī)；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。那么，如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢?

首先該結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。

課文是學(xué)生寫作的范例，是學(xué)生接觸的高質(zhì)量的精神財(cái)富。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，采用各種方式培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。而其中最有效的方法是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文。例如在學(xué)習(xí)《再別康橋》時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過大膽想象，注意把握好情節(jié)，擴(kuò)寫成一篇小說；在教學(xué)《歐也妮·葛朗臺》時，又可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮再造思維，應(yīng)用夸張手法，將其改寫成戲劇；在學(xué)習(xí)《我與地壇>時，還可以與學(xué)生展開討論，不斷想象，一起為其續(xù)寫不同的結(jié)尾。

教學(xué)中通過改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等方法，一方面可以培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的想象思維能力，另一方面又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高教學(xué)效率。

其次是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，作文教學(xué)需要教師周密計(jì)劃，科學(xué)安排，系統(tǒng)訓(xùn)練。在運(yùn)用形象思維訓(xùn)練想象時，我們不妨多讓學(xué)生寫一些“假如我是……”“我希望……”“新世紀(jì)暢想”“30年后我們再相見”之類的作文題，讓學(xué)生開動大腦，積極探索，從而培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用形象思維進(jìn)行創(chuàng)造想象的能力：同時要有意識地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的書籍，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測、聯(lián)想、想象，激發(fā)學(xué)生不斷思考，活躍思維，從而創(chuàng)造既有科幻共性，又有自我個性的新形象。這樣，作文教學(xué)富有吸引力了，學(xué)生知識面更加寬廣了，更加喜歡思考了。更重要的是學(xué)生在潛移默化中訓(xùn)練并提高了想象思維能力。

總之，教師在平時教學(xué)中只要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，精心啟發(fā)，讓學(xué)生放飛想象的翅膀去大膽想象。拓展思路，不斷創(chuàng)造，就一定能夠培養(yǎng)、提高學(xué)生的想象思維能力。