“工匠精神”指引下的中職班主任工作的新思考

章如芹

摘? 要：“工匠精神”是一種時代精神，是新時代需要倡導(dǎo)的。中職班主任作為學(xué)生的引領(lǐng)者，應(yīng)該在工作中將這種工匠精神傳承下去，在班級文化建設(shè)中融入工匠精神，促進學(xué)生不斷傳承工匠精神，并在未來的崗位上發(fā)揮出工匠精神。本文主要對工匠精神的重要性進行闡述，并分析了在工匠精神指引下，中職班主任在實際工作中的新思考。

關(guān)鍵詞：工匠精神;中職;班主任工作;新思考

引言

“工匠精神”是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是一種價值取向，在以往工匠精神就是要使得工作人員可以不斷提升自己的技藝，做到知行合一。在新時代下，工匠精神有了新的內(nèi)涵，而在中職教育過程中，受到工匠精神的啟發(fā)，使得學(xué)生可以堅定自己的職業(yè)理想和職業(yè)信念，在行業(yè)中可以保持高尚的品行，不斷鉆研新的技術(shù)和技藝，順應(yīng)國家對中職教育的新的要求，做到職業(yè)化、專業(yè)化、精細(xì)化，促進中職教育的不斷發(fā)展。

1“工匠精神”在中職班主任工作中的重要性

工匠精神在中職班主任工作中，符合班主任工作的內(nèi)容和發(fā)展趨勢。中職學(xué)校主要是為市場培養(yǎng)住專業(yè)的應(yīng)用型人才，在經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要的角色，提升人才的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。而在人才培養(yǎng)過程中，發(fā)揮工匠精神可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助班主任可以更好開展自己的教育和管理作用，在潛移默化中對學(xué)生的思想以及行為進行影響，培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干、默默奉獻的精神。而工匠精神也可以激發(fā)出班主任在工作中的質(zhì)量，幫助中職班主任實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，促進中職學(xué)生在未來競爭中可以占據(jù)優(yōu)勢。工匠精神為學(xué)生提供了一種信念與追求，是新時代對于中職學(xué)生的新的要求，也是對入職專業(yè)人才的要求。班主任工作應(yīng)該面向每個學(xué)生，在教育教學(xué)中融入工匠精神，可以不斷健全學(xué)生的人格，促進學(xué)生全面、快速的進步。

2“工匠精神”指引下的中職班主任工作的新思考

2.1發(fā)揮“工匠精神”，關(guān)注每個學(xué)生的進步

首先，教師應(yīng)該樹立一些為了學(xué)生，為了每個學(xué)生的教育觀念，在開展教育教學(xué)工作中，要對自己的職業(yè)熱愛，對學(xué)生關(guān)愛，關(guān)注每個學(xué)生的進步與成長。中職教育與企業(yè)的教育存在著不同，其定位是培養(yǎng)人才，并且中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這就需要班主任在開展工作過程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過自己的智慧和方法，與學(xué)生交流溝通，關(guān)心、關(guān)注每個學(xué)生，使得他們可以快速成長。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，都在一定領(lǐng)域中有優(yōu)勢和劣勢，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛能和優(yōu)點，有針對行的進行教育，做到有教無類、因材施教，發(fā)揮出學(xué)生的特長。

2.2培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品格

并不是每個人都適合做科學(xué)家、演員、畫家，但是每個人都可以可以在自己的領(lǐng)域中獲得一番成就，工匠精神不僅是培養(yǎng)學(xué)生在對待工作過程中的一種精益求精的精神，也是在培養(yǎng)學(xué)生過程中，對于學(xué)生精神成長的一種過程中。然而很少有教師關(guān)注學(xué)生的精神生活。在班主任工作過程中，還應(yīng)該通過工匠精神培養(yǎng)學(xué)生建議的品格和堅強的性格。具體可以從以下幾個方面入手。第一，鼓勵學(xué)生多嘗試、多冒險，注重過程而不是注重答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、反復(fù)研究和推敲的精神。第二，為學(xué)生設(shè)置一些障礙，在經(jīng)歷失敗和困難的時候才能鍛煉出能力和自信，才能接受更多的挑戰(zhàn)，才會具備面對挫折的能力。第三，讓學(xué)生做一件需要長期堅持的事情，比如考取職業(yè)資格證書，并不斷堅持，遵守相應(yīng)的紀(jì)律，體會從失敗到成功的過程，體會長期堅持自律的過程。第四，可以設(shè)定一些規(guī)則，在，讓學(xué)生在感覺到糟糕的時候不要輕言放棄，通過努力來磨練自己的意志。第五，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們可以在學(xué)習(xí)中體會到快樂。第六，可以分享名人的失敗經(jīng)歷。比如新東方校長俞敏洪，通過三次高考才考上北大等，鼓勵學(xué)生在失敗中不斷前進。

2.3在思想政治教育工作中引入“工匠精神”

在中職班主任開展工作過程中，可以不斷了解學(xué)生的思想動態(tài)，并在工作中引入工匠精神進行思想教育工作的開展。教師可以組織開展以工匠精神為主題的班會，學(xué)生在班會中發(fā)表自己對工匠精神的理解，教師最后進行總結(jié)發(fā)言，使得學(xué)生可以更深刻的體會到工匠精神的內(nèi)涵。教師還可以鼓勵學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，觀看《大國工匠》等節(jié)目。工匠精神自古就有，與現(xiàn)代社會的技術(shù)結(jié)合起來，可以更好的發(fā)揮出工匠精神額的作用，在中職班級中形成工匠精神的氛圍，感受時代工匠精神，并滲透社會主義核心價值觀，使得學(xué)生可以熱愛自己的專業(yè)和職業(yè)，不斷提升自己的技術(shù)，增強榮譽感與自信心。

2.4充分利用校資源，營造“工匠精神”的學(xué)習(xí)氛圍

班主任在實際工作中，應(yīng)該為學(xué)生營造一種工匠精神的學(xué)習(xí)氛圍。在中職班主任開展工作過程中，要充分利用學(xué)校的資源，了解學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)，將工匠精神引入中職教育中，培養(yǎng)具有新時代工匠精神的優(yōu)秀的人才。班主任可以通過一系列事件活動，如開展專業(yè)技能大賽，播放專業(yè)精湛的技藝的視頻，通過超高水平的技藝震撼學(xué)生，使得學(xué)生可以對自己的職業(yè)和行業(yè)充滿信息，讓學(xué)生認(rèn)識到無論從事什么行業(yè)，只要可以具備工匠精神，都可以在自己的行業(yè)中做出一番事業(yè)，任何行業(yè)都是不分貴賤的。班主任還可以通過一些工匠精神的介紹，截取一些圖片，讓學(xué)生對工匠進行進行了解，從而在班級中營造車一種工匠精神學(xué)習(xí)的文化氛圍，并通過一些工匠代表或者是一線工人的優(yōu)秀事跡來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.5“工匠精神”與專業(yè)課程的結(jié)合

工匠精神融入到班主任工作中，具有非常重要的作用，還可以與學(xué)生的專業(yè)課程有效的結(jié)合，不斷提升中職學(xué)校學(xué)習(xí)實踐，提升學(xué)生的專業(yè)技能。在思想上啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生在自己的專業(yè)上不斷精益求精。班主任要向?qū)W生傳達新的工匠精神的思想內(nèi)涵，在思想政治教育工作中體現(xiàn)出工匠精神，使得工匠精神可以與專業(yè)課程有機的融合，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精的職業(yè)精神和操守，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，工匠精神與中職班主任工作的有效融合，可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的素養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)。工匠精神對于班主任工作的開展有著積極的意義，幫助中職班主任更好的傳遞自己的教育，也是新時代對于中職班主任的基本要求。

參考文獻

[1]? 方瑛，韓子杰.淺析工匠精神如何深入學(xué)生教育[J].國際公關(guān)，2019（12）：128.

[2]? 鄭志霄.以工匠精神為本，提升班主任職業(yè)素養(yǎng)[J].勞動保障世界，2019（30）：46.

[3]? 童春艷.工匠精神在提升班主任職業(yè)素養(yǎng)中的作用初探[J].職業(yè)，2019（19）：66-67.