在新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

牛占穩(wěn)

英語口語是初中階段學(xué)英語過程中不可忽視的一方面。提高學(xué)生英語口語水平,是英語教學(xué)的重要目標(biāo),也是時代對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的基本要求。如何在不影響課程進度的前提下,省時而有效的開展口語教學(xué)活動,我從以下幾方面著手。

一、Say something about pictures

看圖說話是訓(xùn)練英語口語的方法,七年級第一學(xué)期,學(xué)完一至兩個單元后教師準(zhǔn)備幾幅臥室或教室的圖畫,抽出一節(jié)課,專門讓學(xué)生談一談自己的臥室或教室等等。為了讓更多的學(xué)生都能參加,在此之前可先復(fù)習(xí)一下學(xué)過的there be句型以及“介詞短語+be+名詞”結(jié)構(gòu)和“介詞短語+you can see…”結(jié)構(gòu)以及How many books are there onthedesk?這樣做能有效的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句型輕輕松松的自然的描述出大腦里的圖畫。

二、Summary based on a dialogue

在這一活動中,先概括一下如下的句型結(jié)構(gòu):want/ ask/ tell/ sb(not)to do sth ;want to do sth ;ask if sb would like to do sth 以及一些簡單句,八年級學(xué)生學(xué)習(xí)“打電話”就是一個很好的口語訓(xùn)練方法。

三、Text retelling

盡量用自己的語言口頭改編,復(fù)述較長的課文。在開展這一活動之前,允許學(xué)生頭一天進行適當(dāng)準(zhǔn)備,不限制學(xué)生寫提綱,甚至允許事先寫出來,因為口頭表達與書面表達是密切相連的。只要學(xué)生口頭復(fù)述時不看書面內(nèi)容即可。

四、Debate about sth

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際水平,適當(dāng)?shù)倪x一個題目,讓學(xué)生展開爭論Is itgood or bad to play football in spare time?在八年級學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can may must can,t時,我就給出一個model讓學(xué)生模仿,如給出一個事物讓對方說出是什么,是誰的。

A. What,s this?

B. It,s an English book.

C. Whose book is it?

D. I think it may be Li Ping,s.

E. It can,t be Li Ping,s .I think it must be wang Lei,s. His name is on it.

這樣在爭論中的同時不知不覺地掌握了情態(tài)動詞的用法,從而也提高了口語表達能力。

五、Make sentences

在平時的課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)習(xí)了一個新的詞組和句型時,再給出的典型例句后,鼓勵學(xué)生造句,同學(xué)們只要將例句看懂了,他們就會爭先恐后地造句,有的句子甚至出乎意料的精彩。這樣不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會了新詞組、新句型。而且,還為口語能力的形成打下了扎實的基礎(chǔ)。

六、Describe sb or sth you like best

隨著七、八年級知識的積累,我利用English coner這一平臺讓學(xué)生描述自己喜歡的人或物,這既學(xué)會了描述人物特征的形容詞的用法,口語水平的提高也會水到渠成。

總之,培養(yǎng)英語口語能力是一項艱巨的而重要任務(wù),方法是多種多樣的,必須給學(xué)生們營造寬松愉快的說英語的氛圍,激發(fā)學(xué)生說英語的興趣,達到讓學(xué)生說英語的目的,從而提高學(xué)生運用英語表達思想的能力。

作者單位:饒陽縣牛村中學(xué)