留出課堂十分鐘給學生

葛爭艷

針對小學生年齡小,活潑好動,接受能力強等特點,我在音樂教學中,采用“給學生十分鐘”的方法,培養他們的創新能力和實踐能力。

一、留出十分鐘,讓學生玩玩音樂游戲

游戲是小學生最喜愛的活動,而將音樂知識融入游戲這中的音樂游戲,不僅讓學生活躍了思維,而且能加深學生對知識的理解。

二、留出十分鐘,讓學生聽聽音樂演唱會

歌曲教學是音樂課的重要內容,可教師長時間地教,學生不停的“跟唱”,雙方都很累,而且學生學得很被動。我根據這一狀況,在歌曲教學后,留十分鐘時間和學生一起開個“小小音樂會”:請一位能力強的學生當主持人,其余學生當小歌手,教師做伴奏員,由小主持人點小歌手上臺演唱自選的歌曲。

三、留出十分鐘,讓學生做做知識競賽

小學生好勝心強,根據這一特點,我采用了競賽,評比等方式,刺激學生在強烈的參與心理和競爭心理下,掌握基本音樂知識技能。

四、留出十分鐘,讓學生看看音樂情境表演

音樂情境表演是把所學的歌曲感情外化為具體動作的即興表演。音樂情境表演不僅可以發展學生的聽覺與節奏感,也可以突出他們的參與意識,更能激發他們的創作欲望,培養創新能力。

五、留出十分鐘,讓學生盡情展示自己的才藝

教師在設計教學的時候要了解學生的興趣,研究各年齡段學生的心理特征,用學生喜愛的方式來進行教學,鼓勵學生主動參與活動。盡管有些學生平時上課調皮一些,但做為老師還是要給他們表現自己的機會。

六、留出十分鐘,讓學生搞搞音樂小創作

節奏是音樂的生命,對兒童進行節奏訓練是音樂教學的重要環節。我在低年級教學中,每節課能穿插十分鐘的節奏訓練,以培養學生的創造意識和創造才能。例如:跟音樂表演動作,用歌詞讀節奏、聽旋律拍節奏,聽音樂找節奏的方法,培養學生靈敏的節奏感。還可以在“拍電報”的游戲中進行多種節奏練習,讓學生進行簡單的節奏創編。

另外,還可以聯系學生的生活實際和認知水平,啟發學生創編新歌。例如學會《粗心的小畫家》這首歌,可以把丁丁改好的畫編上新歌詞,也可以畫出其他可愛的小動物,編成新兒歌。然后讓學生自己唱唱創作的作品,比一比,評一評,誰的最好聽?這樣的創作訓練,學生投入的熱情高,創作興趣濃,既增強了理解音樂的能力,也增強了創新能力。

作者單位:饒陽鎮小學