優化課堂教學 提高初中美術教學質量

黃杏麗

摘要:美術教育旨在培養學生的審美能力和素質修養。近年來國家對素質教育的提倡,美術教學也越來越受到重視,本文簡單闡述了當前初中美術教學中存在的問題,通過轉變教學觀念,加強學科間的結合,并運用先進的多媒體教學方式等,優化美術課堂教學,提高教學質量。

關鍵詞:課堂教學美術素質教育

隨著素質教育的逐步推進,美術教育迎來了新的發展機遇。在現代社會生活中,培養學生的美術知識、技能和審美素養,使學生受到好的美術教育和藝術熏陶,成為每個美術教育工作者長期研究的課題。

一、初中美術教學中存在的問題

1.受重理輕文這一思想觀念的影響,家長和學生都把美術課視為副科,不重視美術課的學習,認為孩子學美術既耽誤學習又浪費錢財,只有文化課才能學到知識,因而不支持孩子學習美術,挫傷了孩子學習美術的積極性。

2.學校重視度不夠。學校對開展美術課教學普遍重視不夠,師資力量薄弱,教學設備投入不足,美術課作為副科為主課讓路,變成了自習課或機動課,壓抑了學生的學習積極性。

3.教師教學方法陳舊。教師教學缺少熱情,學生學得乏味;教學方法陳舊簡單,內容單調枯燥,重技法輕素養,缺少人文關懷;有的教師死搬書本,照葫蘆畫瓢,忽視了學生的個別差異,不注重學生的個性發展,教師在課堂上只為了完成教學任務,無法兼顧學生的實際情況及接受能力,使原本生動有趣,極富創新性的美術教學變得呆板。

4.費用大,成效緩慢,阻礙了學習興趣。筆墨紙硯,開支較大,上一級的美術院校,學費也比較昂貴,令許多家長難于承受,而且學美術效益緩慢,令家長和學生信心不足。

二、轉變傳統觀念、改進教學模式,優化教育過程

認清初中美術教育提高學生素質的目的,改變傳統觀念,提倡“以人為本”,著力于培養學生的創新精神,發展學生的創造性思維能力和實踐能力,發揮個人特長,促進學生素質的全面提高。首先,教師在教學中要面向全體學生,讓學生學會創造。其次,教師要從方法上改變滿堂灌的做法,體現學生的主體作用,充分發揮學生的能動性,增加教學內容的趣味性,營造活潑的課堂氣氛,創造民主開放的教學局面,讓美術課堂充滿生機,優化教育過程。

另外,由于初中美術教學內容比較復雜,課堂內容不同,教學的目的任務不同,教學過程的組織形勢也就有所不同。因此,必須形成滿足教學需要的各種各樣的教學模式,如情感模式、行為模式、個體模式、綜合模式等,優化課堂教學結構。

三、重視學科間的結合

事物都是普遍聯系的,教師在具體的教學中有必要做到讓美術學科與其他學科間的綜合。雖然美術是一門相對獨立的學科,但不是絕對孤立的學科,它與許多學科都有著密切的聯系。在中學的各科教材中,幾何課的教學與美術教學有很大的關聯性。美術那美麗的圖像能使學生產生對圖像的好感。同時,能夠提高學生對幾何圖像的認知能力,以提高學生對幾何課的學習,如在平面構圖設計中穿插平面幾何知識,有效地加強兩個學科間的知識溝通,培養學生的發散思維能力。因此,積極主動地加強學科間教學的聯系,拓展美術教育視野,有效發揮學生想象力和提高學生學習的興致,以全面發展美術課的教學。

四、運用多媒體教學,激發學生自主學習能力

多媒體教學手段使教學內容具體化、生動化、形象化,能彌補傳統教學方法的不足。當學生對學習對象產生濃厚的興趣,認識到學習任務的意義時,他會積極主動地進入學習活動。多媒體信息,特別是圖像、動畫、影像、聲音能使教材更為生動形象,使凝固在教材中的靜態美升華為動態美,即將教材中蘊含的意境美、藝術美等充分表現出來,同時刺激學生的生理感觀,激發學生的各種積極心理因素,調動審美主體的心理功能活動,從而產生強烈的美感效應,因而大大提高學生的學習興趣。

五、引導學生動腦動手,培養學生創新能力

要改變傳統美術教學一味地追求繪畫技能訓練,不能同培養學生個性有機結合的弊端,應以提高審美素質為主線,以提高造型能力為突破口,以提高創造能力為出發點,著重培養學生個性,注重培養學生的創造能力。在美術教學中,不把教師的主觀意志強加給學生,尊重學生的個性和特點,讓學生有個性、有特點、有專長,善于觀察,勇于表現,敢于標新立異。

學校美術教育作為素質教育的重要組成部分,課堂教學是對學生進行美術教育的主渠道。美術課能有效開發學生的想象思維,培養學生的自信心以及創造能力,提高學生藝術素養,促進學生個性全面健康發展。正如《美術課程標準》中所述:美術課對于培養創新精神和實踐能力具有重要作用。因此,教師要加強和改進美術課程的教學工作,優化課堂教學,促進學生全面和諧地發展。

參考文獻:

1. 羅達瑛. 如何提高初中美術教學水平[J]. 吉林省教育學院學報,2008.

2. 李朝陽. 在初中階段美術教學如何體現素質教育[J]. 創新教育與素質教育.

3. 楊曉劍. 多媒體在初中美術教學中的運用[J]. 新課程,2008.

作者單位:浦江縣黃宅中學