淺析中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新策略之“七招”

吳 強(qiáng)

教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法,重在創(chuàng)法。如何立足課堂,轉(zhuǎn)變觀念,求新、求異、求變,實(shí)施創(chuàng)造性體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,是我們每位體育教師在新形勢(shì)下必須重視的重大課題之一。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì),提出幾種創(chuàng)新策略,進(jìn)行探討。

策略一、良好氛圍

創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的不可缺少的外部條件。所以在體育課堂上,要注重體育氛圍的營(yíng)造,促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)。 一方面要充分利用多媒體教學(xué)的手段,以圖像、錄像等形式,展示生活情境,演示實(shí)物操作的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的體育熱。例如:可以把一些體育賽事制成錄相帶,組織學(xué)生集體觀看,讓學(xué)生通過(guò)具有情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面,加深感情體驗(yàn),擴(kuò)大知識(shí)視野。另一方面,根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)場(chǎng)地器材科學(xué)安排,創(chuàng)造一種具有強(qiáng)烈感染力的課堂環(huán)境。實(shí)踐證明,一個(gè)充滿激情的教學(xué)環(huán)境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)起很大的影響和推動(dòng)作用。

策略二、激發(fā)興趣

興趣,是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。在興趣的推動(dòng)下,學(xué)生才能夠積極的、主動(dòng)的、創(chuàng)造的參與體育活動(dòng)。在體育教學(xué)中,要充分發(fā)揮競(jìng)賽的作用,使學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上體驗(yàn)勝利與失敗的情感,激發(fā)學(xué)生的體育興趣。例如:學(xué)生進(jìn)行100米速度練習(xí)時(shí),可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)差異,將速度水平相接近的同學(xué)分成一組,進(jìn)行100米比賽練習(xí)。這樣就調(diào)動(dòng)了每位同學(xué)的積極性,練習(xí)時(shí),同學(xué)之間你追我趕,競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,在完成身體素質(zhì)鍛煉的同時(shí),增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),下課后很多學(xué)生還意猶未盡。

策略三、群策設(shè)計(jì)

要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性的建議。例如:教師平常帶準(zhǔn)備活動(dòng)做操時(shí)一般采用徒手操,教師可向?qū)W生講出編操的原則及要求,發(fā)動(dòng)學(xué)生群策群力一起創(chuàng)編。學(xué)生自己參與創(chuàng)編,即發(fā)揮了他們各自的長(zhǎng)處,又感到了被教師的重視。教師要相信學(xué)生有很大的潛力和想象力,同時(shí)肯定他們的努力結(jié)果。為了有直觀的演示效果,學(xué)生們根據(jù)教師的提示,可以做出很多好的創(chuàng)新性的動(dòng)作,比如做上步頭上投擲實(shí)心球練習(xí)時(shí),可找出五位體育骨干來(lái)到隊(duì)前,每人相距兩臂間隔結(jié)成一隊(duì),然后側(cè)向?qū)W生從第一人到第五人分別做上右腳體前持球,上左腳頭上持球。上左腳背躬頭后持球,頭上持球在腳跟進(jìn)下肢充分蹬伸和揮臂投球后體前屈的分解動(dòng)作造型。這五個(gè)學(xué)生就像一組技術(shù)分解圖的塑像一樣展現(xiàn)在其他學(xué)生的眼前,這樣比起教師的示范動(dòng)作來(lái),可以說(shuō)更生動(dòng)形象,富有真實(shí)感和立體感。

策略四、情景質(zhì)疑

設(shè)疑教學(xué)法就是教師有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)懸念或提出問(wèn)題,讓學(xué)生去思考、歸納、總結(jié),提出新的創(chuàng)意或解決問(wèn)題的教學(xué)方法。要一步一個(gè)疑問(wèn),在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中設(shè)置障礙。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多產(chǎn)生“為什么”,為什么要學(xué)這個(gè)內(nèi)容?為什么要采用這樣的方法、過(guò)程?為什么要運(yùn)用這樣的手段?等等。這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力,而且更能激活學(xué)生的思維。

策略五、易位互動(dòng)

體育易位教學(xué)總的來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生充當(dāng)“老師”的角色,在教學(xué)中讓學(xué)生執(zhí)教學(xué)生,從而在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生主體作用,提高他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。例如:上一次越野跑的課,教者將學(xué)生分成若干小組,每組都有一個(gè)小組長(zhǎng),在課前老師和小組長(zhǎng)集體備課,然后討論和確定教學(xué)方案,最后讓小組長(zhǎng)進(jìn)行執(zhí)教。在執(zhí)教的過(guò)程中,學(xué)生不但明白了教學(xué)的全過(guò)程,還鍛煉了自己。易位教學(xué)使教師也得到很大的收獲。從學(xué)生不同的教法中,從學(xué)生的情感中,教師也受到了啟迪,有利于進(jìn)一步解放思想、更新觀念,提高教學(xué)課堂效率。

策略六、表?yè)P(yáng)激勵(lì)

學(xué)生是否愿意并堅(jiān)持體育學(xué)習(xí),主要?jiǎng)恿κ窃从趦?nèi)部。教師可以充分利用獎(jiǎng)勵(lì)手段,激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。例如:在學(xué)習(xí)跨越式跳高時(shí),很多同學(xué)就不敢跳,跑到桿子前就停了下來(lái)。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行徒手練習(xí),在徒手練習(xí)的基礎(chǔ)上,教學(xué)生跨越60厘米高的橡皮筋。然后根據(jù)學(xué)生練習(xí)掌握的情況,教師逐漸增加高度,最后把橡皮筋換成竹竿。學(xué)生信心大增,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后練習(xí),最后都能達(dá)到練習(xí)的效果。這種激勵(lì)式的教學(xué)不但滿足了學(xué)生體驗(yàn)成功,渴望被肯定的心理需要,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

策略七、理論補(bǔ)充

充分利用雨、雪天等,在室內(nèi)課舉辦以體育保健知識(shí)為主,配以其他綜合體育運(yùn)動(dòng)智力知識(shí)搶答競(jìng)賽,促使學(xué)生平時(shí)的體育知識(shí)積累和對(duì)保健鍛煉的重視程度,借此擴(kuò)大學(xué)生的視野和信息儲(chǔ)備量,從而使他們更加關(guān)心體育、關(guān)心健康。

作者單位:重慶市大足縣第二中學(xué)