在課教學(xué)中增培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

羅小紅

摘要：近些年來，在素質(zhì)教育的大潮中，教育工作者都在探索開展素質(zhì)教育的有效方法和有效途徑。作為職教中心的一員，我也地一直在想這個問題，將我們學(xué)習(xí)的教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在教學(xué)中，經(jīng)過7年的實(shí)踐，總結(jié)了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，教學(xué)效果較好，具體操作方法現(xiàn)已歸納總結(jié)，愿與政教專業(yè)同仁共同探討、改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 運(yùn)用 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法見解

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是美國現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家布魯納提出的。這種方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠自行發(fā)現(xiàn)，組織知識形成結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)后長期記憶；學(xué)生通過主動思維，助長了智力的發(fā)展和提升，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造性地解決問題的能力，學(xué)生能夠根據(jù)興趣主動地發(fā)現(xiàn)知識，從而養(yǎng)成獨(dú)立求知與研究的習(xí)慣。因此，思想政治教學(xué)中，運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”對提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力有很強(qiáng)的運(yùn)用性。在職業(yè)中學(xué)，不僅適用普通高中班學(xué)生，還適用于職高班學(xué)生，甚至在中專和大專班也適用，在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)程度，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展多種形式的活動組織教學(xué)，具體方法如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中挖掘知識間的聯(lián)系，建立知識體系

學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性，是有效學(xué)習(xí)進(jìn)行知識儲備的必要條件，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法要求我們在學(xué)習(xí)的過程中整合知識建立體系。因?yàn)椋挥薪Y(jié)構(gòu)性的知識，才會使學(xué)生理解記憶，才會學(xué)后長期保持，不易遺忘。因而在教學(xué)中應(yīng)重視對教材的研究，尤其是在單元復(fù)習(xí)課上，首先要求學(xué)習(xí)粗讀課本目錄標(biāo)題；其次要求學(xué)習(xí)精讀單元引言——挖掘教材知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材知識，師生共同建立知識體系圖。這樣，在閱讀的基礎(chǔ)上研究教材，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還提高了學(xué)生的理解能力；在研究教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，在不僅提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，還打開了自我發(fā)現(xiàn)知識的大門，自學(xué)能力也增強(qiáng)了。

二、引發(fā)學(xué)生討論或辯論問題——樹立正確的思想觀念

團(tuán)體討論方法也是一種重要的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，只要教師組織得法，就能充分發(fā)揮每個學(xué)習(xí)的潛能，誘導(dǎo)他們積極投入到討論中，從而深入理解其義并樹立正確的思想觀念。例如：高中《哲學(xué)常識》第七課第一框中“人性自私論”的討論。再如：高中《政治常識》第3課政黨制度中，討論“政黨的腐敗問題”。課堂討論開展分組討論形式，由每組代表陳述觀點(diǎn)，最后，教師歸納，通過學(xué)生間相互交流，相互啟發(fā)，學(xué)生思維處于最積極最活躍的狀態(tài)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，滿足了學(xué)生的成就欲和表現(xiàn)欲。容易觸發(fā)學(xué)生“心靈的火花”，產(chǎn)生認(rèn)識的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，掌握政確的解決問題的方法

反饋也是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題答案時，從錯誤調(diào)整得到正確的認(rèn)識歷程。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)錯誤而自行改之后，其所產(chǎn)生的反饋?zhàn)饔茫h(yuǎn)比外在獎勵價(jià)值更重要。因此“發(fā)現(xiàn)自己的錯誤”與“發(fā)現(xiàn)正確答案”對有效學(xué)習(xí)是同等重要的。我們在課堂上經(jīng)常先給學(xué)生列舉一些材料，讓學(xué)生從這些材料中感悟知識，領(lǐng)會政治理論寓意，哲學(xué)道理或經(jīng)濟(jì)道理；有時則出思考題，讓學(xué)生先做，自行探索正確答案，解決不了再去看書。例如：高中《經(jīng)濟(jì)常識》第七課保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，讓學(xué)生模擬當(dāng)消費(fèi)者權(quán)益受侵害者，如何依法保護(hù)自身合法權(quán)益。再如：學(xué)習(xí)了“家庭消費(fèi)的內(nèi)容”，可以讓學(xué)生當(dāng)一回家長，設(shè)計(jì)家庭消費(fèi)計(jì)劃等。有時，還可以將電視小品，圖書漫畫作品在課堂上展示，討論體現(xiàn)的道理。總之，這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的真情實(shí)感，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識，加深了對教材基礎(chǔ)知識的理解和掌握，也是對教學(xué)活動的檢驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力和增長

知識。

四、提供學(xué)生更多展示才華的機(jī)會——培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

例：學(xué)生講課和寫小論文

只要學(xué)生具備了相應(yīng)的預(yù)備知識和技能，就會產(chǎn)生表現(xiàn)欲，這時可以使用發(fā)現(xiàn)法，有助于學(xué)生獨(dú)立求知和研究。在中專年級教學(xué)中，可以將學(xué)生分組，選定教材內(nèi)容，安排學(xué)生備案、講課。這種方法的好處是，極大地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使之感受到成就的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。為了編寫教案，學(xué)生自發(fā)地查閱資料，請教教師點(diǎn)撥，這也是一種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在講臺上大膽表現(xiàn)，認(rèn)真講述，精心設(shè)計(jì)，舉例豐富，有理有據(jù)，妙語連珠。這也是一種綜合素質(zhì)的反映。

政治課的最終目的和歸宿就是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，需要學(xué)生不斷地增長才干和學(xué)識，需要教學(xué)不斷創(chuàng)新，實(shí)施開放式教學(xué)，重視理論聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生撰寫小論文，既是一個知識遷移過程，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。倒如：奧運(yùn)火炬境外傳遞中，藏獨(dú)分子與愛國人士新聞報(bào)道——聯(lián)系人生價(jià)值；再如：雪災(zāi)、地震——聯(lián)系“人與自然的關(guān)系”，人生價(jià)值等都可以成為學(xué)生練筆的素材。小論文不僅可以表現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)烈憂患意識，愛國情操，還可增強(qiáng)他們的歷史使命感、責(zé)任感。從而“知識、能力、覺悟”目標(biāo)得到了有機(jī)的統(tǒng)一，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

總之，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)生能力，其實(shí)質(zhì)，就是正確處理教與學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，促使學(xué)生主動、自覺地求知，提高課堂教學(xué)效果，心里學(xué)家羅杰期也說過：主動、自發(fā)、全身心地投入學(xué)習(xí)，才會開啟新知提升求知能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而真愛求知，而且為獲得成就而更加努力，在教學(xué)工作中，只要為師者勤奮鉆研，教法得當(dāng)，指導(dǎo)有方，學(xué)生能夠接受，就完全可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)及書目：

《政治與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識》（2005.4北師大出版（修訂版））

《教育學(xué)》主編程樹禮 張可君

《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》2001.3.20高等教育出版社（第二版）

《心理學(xué)》主編王家祥 王元明