在中學(xué)政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

崔利軍

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上講，誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位?！币簿褪钦f，在世界經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)激烈競爭的背后是人才素質(zhì)的競爭，只要培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的人才，我們的民族才會屹立于世界民族之林。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力將成為衡量未來人才高低的標(biāo)尺。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，要以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。因此，作為一名與時俱進(jìn)的青年教師，筆者在教學(xué)過程中也在不斷思索和實踐著。

長期以來，我國基礎(chǔ)教育形成了以考試為中心，以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為評估標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育模式，這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生只能是高分低能。它在整體上已滯后于教育改革的發(fā)展，尤其滯后于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求。中學(xué)政治教學(xué)也不例外，在課堂上往往是教師劃題目，學(xué)生背題目，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，政治課成為不受學(xué)生歡迎的一門課程。這種教學(xué)使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，個性得不到張揚(yáng)，創(chuàng)新精神更無從談起，結(jié)果只能是學(xué)生對政治教學(xué)越來越疏遠(yuǎn)甚至厭惡。

在政治教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實踐變革的必然趨勢。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題。那么，如何才能在政治教學(xué)中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？

充分利用學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

所謂非智力因素，對學(xué)生而言，指學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、情趣、意志等。這是一種內(nèi)驅(qū)力，是人從事一切活動的內(nèi)在動力。創(chuàng)新精神正好屬于這個范疇，因此，充分利用學(xué)生的非智力因素，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，使之形成積極的創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力至關(guān)重要的一步。

刺激學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣求知欲是一種心理現(xiàn)象，是立志感的一種。對科學(xué)知識的熱愛、對缺乏可靠論據(jù)的懷疑、對尚不理解的問題的探索，都是強(qiáng)烈求知欲的表現(xiàn)。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就是以激發(fā)學(xué)生求知興趣為前提的。教學(xué)過程中，教師堅持啟發(fā)性原則，提出問題，刺激學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。例如，筆者在教學(xué)“依法維護(hù)公共安全”時就把恐怖分子制造的“9?11”事件作為引子；在教學(xué)“主觀能動性與客觀規(guī)律”關(guān)系時，把“神舟五號”載人飛天成功作為例子，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣。

端正、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)是直接激勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。教師在講臺上傳授知識，不能板著一副“老夫子”的面孔，進(jìn)行空洞的說教。激發(fā)動力靠空洞的說教不行，依靠誘發(fā)興趣也難以持久生效，關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生的“自我需要感”。這樣在教學(xué)過程中才能變被動接受為主動參與，才能充分發(fā)揮主體的能動作用，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

引領(lǐng)學(xué)生自我超越，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師教學(xué)的本質(zhì)要求。在學(xué)習(xí)《珍愛生命》一課時，其中有這樣的一個問題：“沒有生命的世界將會是怎樣的情景？”許多學(xué)生都有這樣的形容：悲涼、凄慘、黑暗，而只有一位學(xué)生說：“沒有生命的世界將會一望無垠，非常美麗。”然后他又從環(huán)境保護(hù)的角度闡述了自己的理由：破壞環(huán)境，造成各種環(huán)境問題的不就是那些有生命的東西嗎？然后他又運(yùn)用對比論證的方法來說明他的觀點(diǎn)，如月球、火星等，我們通過各種衛(wèi)星及各種手段的探索，發(fā)現(xiàn)那里幽靜、廣闊、沒有紛爭……雖然他的觀點(diǎn)具有片面性，但這卻正體現(xiàn)了課改所需要的創(chuàng)新精神。

利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合

理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級，不同課題，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會大課堂。在社會教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會所學(xué)習(xí)的理論知識，去認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊了學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請進(jìn)來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻(xiàn)有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

總之，在初中政治課的教學(xué)中，要將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的地位，突出他們的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣教研室）