略論職業學校校園文化建設

唐偉丹

校園文化是學校整個管理過程中的靈魂，是學校優良傳統的結晶，是一所學校在其建設和發展過程中全力塑造形成的，并為全校師生所認同的校園精神、制度、文化氛圍的活動形式和物質形態。它是反映學校辦學水準與文明程度的重要標志，與學校的生存發展有著密切的聯系，從某種意義上說，也是決定學校興衰成敗的重要因素之一。

瑞安市職業中專是一所剛創建6年的公立學校，學校自身的文化積淀、文化底蘊明顯不足；學校教師又是從各個學校抽調而成的，他們帶著外來的校園文化和原有的工作慣性；職校學生由于中考的失敗，許多人是在一種沒有思想準備的無奈情況下進入職校的，他們的升學成績參差不齊，除了具備一般高中生的生理、心理特點之外，更多一點自卑感。這對他們來說，既是人生追求的一種破滅，又是人生轉折的一種契機。因此，職業學校更應重視校園文化建設，營造良好的育人環境，抓住契機，因勢利導，使學生從踏進校門的那一刻起就知道學校的倡導和追求，重新點燃心中的希望之火。

職業學校校園文化的內涵

從廣義上說，校園文化是指主導文化（即以課堂教學為代表的學術文化）之外的文化活動和現象，主要包含校園風氣、校園環境、校園內各類社團活動與師生日常生活等，其核心是校園內師生的價值取向，行為規范和精神面貌。從狹義上說，校園文化可理解為“以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它包括物質文化、制度文化及精神文化（由課余文化、專業文化、輿論文化、人際關系等組成）。物質文化是校園文化的表層結構，包括校園的教學科研設施、工作生活場所、校園環境等。制度文化是校園文化的中層結構，包括學校的教學、科研、生產、生活模式和管理制度、校風、學風等。精神文化是校園文化的深層結構，是校園文化的靈魂與核心，包括學校的歷史傳統、人文精神和辦學風格等。

良好的校園文化對于發揮和激勵廣大師生員工的辦學積極性起到很重要的作用，對于提高學校的辦學質量也具有極大的推動作用。因此，校園文化的建設正引起越來越多學校的重視。“一流的學校要有一流的校園文化”，“一所具有濃厚精神文化底蘊的學校培養出來的學生，不管他離開學校多長的時間，來到什么地方，從他的身上仍然可以清晰地感受到這所學校的校園精神”。好的校園文化要求學校領導者有意識地培養，并需長期建設、不斷鑄就而成。同時，通過各種發展措施，影響和引導它朝著學校期望的教育目標不斷探索、深入、優化。

職業學校校園文化建設的針對性措施

加強物質文化建設，美化校園環境物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性。主要指學校的校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生、班級教室的布置等。這些硬件設施并非毫無生命、感情色彩的客觀存在物，它們在校園文化建設中不可缺少，校容校貌在很大程度上反映出教育者的價值取向、興趣愛好、生活習慣等內容。根據學生大部分時光是在校園里度過的特點，構建校園文化首先應從校園環境建設入手。校園的物質環境不僅是校園美的象征，同時還蘊含著豐富的教育內涵。為此，瑞安市第三中學從外部環境設施、樓道文化設施、教室內文化建設3個層次精心雕琢，美化校園環境。學校十分重視外部環境建設，做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，專門請華東園林設計院進行綠化設計，亭臺水榭，噴泉雕塑，錯落有致，現在的校園儼然一座花園。校園的美化不只局限在純粹的物質文化的層面上，還通過對校園環境的點綴體現精神文化，如花草樹木叢中的校園平面展示圖給人的井然有序感；名人名言燈箱給人以奮發向上的精神力量；含有學校精神的樓名設于建筑物醒目處，給人以莊重感；整齊潔凈的環境給人以振作、清新的校園風貌感……在大廳里設置宣傳櫥窗、黑板報，走廊里懸掛名人名言，無不提示師生應該做什么，如何做。同時在樓梯口懸掛學生創作的書畫作品，除了對學生進行美的熏陶，也增強他們的自豪感。

一個充滿民族文化和藝術美的校園環境是富有吸引力的，是學生熏心啟智的無聲教科書。這一切，正是俄國教育家蘇霍姆林斯基強調的要能夠創造出“讓學校的墻壁也說話”的教育氛圍。良好的學習環境和生活氛圍，會使人產生奮發向上的激情，就如同一位沉默而又有風度和內涵的教師一樣，時時刻刻發揮無聲勝有聲的教育作用。

加強制度文化建設，強化管理機制制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學生教育的有章、有序和有效。學校規章制度的建立充分發揮民主，經過師生充分的醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。主要體現3個特點：一是全，規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教育管理制度，總務管理制度等；二是細，內容具體明確，操作性強；三是嚴，紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，每年新生軍訓期間，各班組織學生學習制度的內容，并通過知識競賽、征文等形式加以落實，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵。促使學生形成“校興我榮，校衰我恥”的責任感，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境，努力把校園建設成法治嚴明、秩序井然的校園，促進良好的校風形成。

加強課余文化建設，豐富校園文化校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動，尤其是職校生，如果課業太多，他們就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校抓住職校生好動的特點，適度開展一些豐富多彩的課外活動，通過這些活動的舉行，為廣大學生創造成功的機會，搭設成功的舞臺，使那些個性特長較突出的學生找到適應自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。

同時，學校開展業余團校、籃球隊、銅管樂隊、舞蹈隊、書畫社、文學社等課外活動小組，由教師進行輔導，做到“五有”（有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結）、“四定”（定人員、定地點、定時間、定內容）、“三落實”（組織、經費、器材），以提高學生技能水平。學校組建的國旗班、銅管樂隊現已成為學校一道亮麗的風景線，每年吸收一批品學兼優的學生入隊，并對老隊員舉行退隊儀式，這些學生在學校舉行重大活動時出現在重要場合，代表學校形象，展現職校生風采，成為學生中的青春偶像。

營造專業文化氛圍，突出職教氣息職業技術教育是定向教育，專業特色鮮明，校園文化建設必須與專業特色相結合，加強專業文化建設。多年來，學校非常重視新生的入學教育。通過大力宣傳職業成才的先進典型，請優秀畢業生作報告等活動，學生對自己的專業及未來的成功之路有了一定的認識。同時強調教室班容的布置要突出專業特色，一進入教室，就讓人知道這是什么專業的班級。“我愛我的專業”征文、演講比賽一年一度舉行，專業技能常抓不懈。學校普遍要求學生掌握一定專業的知識和技能技巧，同時重視實驗實習場所和設備等專業文化氛圍的烘托。

總之，在一個文明禮貌，追求崇高精神蔚然成風的環境中，學生會注意自己言行的文雅和高尚。所以，職業學校除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

（作者單位：浙江省溫州瑞安市第三中學）