淺談導(dǎo)師在工科研究生人才培養(yǎng)中的影響力

許 萌 董華青 周 震 周丹妮

在科教興國(guó)的社會(huì)大背景下,我國(guó)研究生招生規(guī)模每年都在提高。2009年我國(guó)研究生招生規(guī)模為47.5萬(wàn),其中碩士生41.5萬(wàn)。研究生教育為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供了大量高層次人才,滿足了人們接受更高層次教育的迫切需求,也減輕本?？茢U(kuò)招后所產(chǎn)生的就業(yè)壓力,緩解了社會(huì)矛盾。在研究生培養(yǎng)和教育中導(dǎo)師起到了關(guān)鍵作用。工科研究生的培養(yǎng)過(guò)程是導(dǎo)師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相互作用的過(guò)程。導(dǎo)師的水平和能力直接影響研究生的質(zhì)量,特別是研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；趯?dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的重要性,作者結(jié)合多年從事研究生教學(xué)和管理工作的經(jīng)驗(yàn),提出研究生導(dǎo)師要提升導(dǎo)師在工科研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的影響力,進(jìn)而全面提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國(guó)傳統(tǒng)工科研究生培養(yǎng)的主要特點(diǎn)及存在問(wèn)題

(一)招生規(guī)模增長(zhǎng)導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量下降。研究生的連年擴(kuò)招,是黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大變化和我國(guó)新世紀(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需要所作出的正確決策,受到了社會(huì)各方面的歡迎,理應(yīng)堅(jiān)持,但是規(guī)模急增,一定程度上導(dǎo)致工科研究生教育特色淡化。同時(shí),研究生教育資源明顯不足,教學(xué)和科研條件得不到有力保障。隨之而來(lái)的一個(gè)重要問(wèn)題就是如何保證或提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)不注重傳統(tǒng)知識(shí)與高新技術(shù)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的交融。在工科研究生培養(yǎng)中,既要有經(jīng)典基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,又要有學(xué)科新方向的探索。在保持專業(yè)基礎(chǔ)與特色方向的同時(shí),需要高新知識(shí)的大量交叉。同時(shí),工科領(lǐng)域的研究生還應(yīng)注重人文素質(zhì)的培養(yǎng),多涉獵人文方面的知識(shí),陶冶自我情操,能夠在不同領(lǐng)域施展自己的才華。

(三)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為陳舊,培養(yǎng)過(guò)程較為松散,專業(yè)劃分很細(xì),學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一,普遍對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)只懂得所學(xué)專業(yè)的,而與之相關(guān)的知識(shí)卻很薄弱。[1]另外,由于教育制度基本上是“嚴(yán)進(jìn)寬出”,過(guò)程控制淘汰率低,造成入學(xué)前拼命學(xué),入學(xué)后隨便學(xué),使研究生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力與國(guó)外相比有一定差距。

(四)重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)體系。研究生尤其是工科研究生,主要是通過(guò)理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和論文研究環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)的,其中的論文研究也是需要實(shí)踐論證的?？墒?目前研究生培養(yǎng)單位大都很重視理論教學(xué)和論文研究,在培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)中也著重對(duì)這兩方面進(jìn)行了明確的要求,而對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)卻沒(méi)有明確的規(guī)定。

(五)碩士生的心理適應(yīng)性弱化。幾年以前,能在大學(xué)本科后得以繼續(xù)深造,攻讀研究生者絕對(duì)是鳳毛麟角。近年來(lái)由于人數(shù)的增加,社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注大不如以前,使得研究生們從原來(lái)的期望高度上跌落了下來(lái)。時(shí)代的變遷、社會(huì)文化的嬗變以及學(xué)習(xí)和就業(yè)等各方面的壓力,為研究生帶來(lái)了日趨緊張的心理感受,很多研究生在入學(xué)后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出心理不適應(yīng),由此容易產(chǎn)生很多心理問(wèn)題。

二、導(dǎo)師影響力的界定及構(gòu)成要素

(一)研究生導(dǎo)師師德。研究生導(dǎo)師師德就是指具有指導(dǎo)研究生資格的教師在進(jìn)行教育、教學(xué)和科研活動(dòng)時(shí)必須遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。[2]研究生導(dǎo)師集教師和學(xué)者于一身。這就意味著他的所作所為既要遵循科學(xué)研究道德規(guī)范,又要符合教師職業(yè)道德。研究生導(dǎo)師的職業(yè)道德,表現(xiàn)在他對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)同事和同行以及對(duì)自己的態(tài)度和要求上;科研道德表現(xiàn)在他的學(xué)術(shù)價(jià)值觀、科學(xué)研究態(tài)度和科研活動(dòng)的價(jià)值追求上。

(二)研究生導(dǎo)師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。研究生導(dǎo)師需要專門知識(shí)和其它知識(shí),包括教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)等。研究生導(dǎo)師能力結(jié)構(gòu)。研究生導(dǎo)師的工作范疇決定他必須具備科學(xué)研究能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。這些能力直接影響研究生導(dǎo)師的工作效率。

(三)研究生導(dǎo)師的情感素質(zhì)。是研究生導(dǎo)師影響力的主要因素之一。情感素質(zhì), 首先要求研究生導(dǎo)師要有一個(gè)健康的心理和平和的心態(tài)。作為導(dǎo)師,在研究生面前表現(xiàn)出的誠(chéng)懇態(tài)度和真摯的情感, 使研究生產(chǎn)生親近感、親切感, 使師生之間的心理距離拉近, 增強(qiáng)彼此之間的信任感, 這樣才能進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用。

上述三種要素并非孤立地存在,它們互相聯(lián)系、相互作用共同組成了研究生導(dǎo)師的影響力。其中導(dǎo)師師德是構(gòu)成影響力的基礎(chǔ)平臺(tái),而且保證導(dǎo)師影響力作用的方向;知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)是核心因素,決定導(dǎo)師影響力的大小;導(dǎo)師的情感素質(zhì)則是影響力發(fā)揮的助動(dòng)器,并為研究生導(dǎo)師影響力的發(fā)揮增添了獨(dú)特的個(gè)人魅力。

三、提升導(dǎo)師的影響力途徑和方法

(一)恪守學(xué)術(shù)規(guī)范,崇尚學(xué)術(shù)道德。研究生導(dǎo)師一方面要積極倡導(dǎo)科學(xué)的評(píng)審制度,推進(jìn)學(xué)術(shù)評(píng)審的程序公正;另一方面要從自身做起,自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)術(shù)自律,做到:超越功利思想,恪守學(xué)術(shù)倫理;淡泊名利,不計(jì)得失;胸懷祖國(guó),志存高遠(yuǎn)。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)人格不僅能對(duì)研究生的為學(xué)和做人產(chǎn)生潛移默化的影響,而且會(huì)使研究生銘記終生。[3]研究生導(dǎo)師要表明自己的學(xué)術(shù)道德觀點(diǎn),要求研究生正視在學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)困難,在論文發(fā)表、畢業(yè)論文撰寫等各環(huán)節(jié)中都應(yīng)遵守學(xué)術(shù)道德。

(二)平等對(duì)待學(xué)生,加強(qiáng)交流。平等對(duì)待學(xué)生是師生交流的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生在人格上是與導(dǎo)師平等的,導(dǎo)師在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中不能以“權(quán)威”自居,也不能對(duì)研究生只重“使用”而不花心思去培養(yǎng),將學(xué)生視為自己的免費(fèi)“勞動(dòng)力”,更不能和自己的研究生若即若離,好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是師生之間平等的交流,這種交流包括學(xué)術(shù)上的、思想上的各個(gè)層面。因此,導(dǎo)師要不定期走到學(xué)生中間去,關(guān)心學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活,對(duì)遇到麻煩的學(xué)生提供力所能及的幫助,這樣導(dǎo)師才能夠及時(shí)了解學(xué)生的想法,提高指導(dǎo)研究生的效率。

(三)保持敏銳視野,勇于學(xué)術(shù)創(chuàng)新。知識(shí)積累和創(chuàng)新是永無(wú)止境的。研究生導(dǎo)師不能思想僵化,因循守舊,故步自封,止步不前。要對(duì)世界存有幾分好奇和敏感,時(shí)刻保持敏銳視野,勇于學(xué)術(shù)創(chuàng)新。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益綜合化的時(shí)代背景下,研究生導(dǎo)師要跳出狹隘的“專業(yè)”圈子,善于學(xué)習(xí)、吸收、借鑒、整合相關(guān)學(xué)科知識(shí),多層次、多側(cè)面、多角度思考問(wèn)題。要虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,保持與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)同行的交流與合作,推進(jìn)自身學(xué)術(shù)水平的不斷提高。

(四)重視對(duì)研究生的心理輔導(dǎo),導(dǎo)師在研究生心理健康方面的重要作用也是不容忽視的,導(dǎo)師在研究生的指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,適時(shí)引導(dǎo)。因此,作為一名研究生導(dǎo)師還應(yīng)該具備心理學(xué)方面的修養(yǎng),能夠在一定范圍內(nèi)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。目前的研究生,學(xué)習(xí)、就業(yè)的心理壓力都比較大,所以研究生導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)研究生的心理輔導(dǎo)是十分必要的。

綜上所述,只有充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的影響力,才能提高導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用。因此,新時(shí)期的研究生導(dǎo)師應(yīng)該思想開闊,思維敏銳,能夠捕捉到時(shí)代的脈搏,在師生面前樹立良好的形象,不斷提高自身素質(zhì),散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力。為我國(guó)的研究生教育事業(yè)做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李英,李雪。工科研究生教育現(xiàn)存問(wèn)題及解決方法[J]理工高教究,2005(4)

[2]婁欣生,周艷球。研究生導(dǎo)師師德建設(shè)探索[J]高教發(fā)展與評(píng)估,2005,21(4):49-51

[3]樓成禮,孟憲志。研究生導(dǎo)師非權(quán)力性影響芻議[J]中國(guó)高教研究,2004 (10) : 51-52