激勵機制在高校研究生教育管理中的運用

李東平 劉 敏

[摘要]本文以問卷調查的方式發現研究生教育管理中存在的問題并對存在的問題作了相關分析,提出了在研究生教育管理中激勵機制的運用,以期為高校研究生教育管理提供參考依據,提高研究生培養的質量。

[關鍵詞]研究生 教育管理 激勵機制

作者簡介:李東平,1978年12月生,男,云南曲靖人, 2005年畢業于西北農林科技大學,碩士研究生,助教,現陜西科技大學工作,郵寄地址:陜西省西安市未央大學園區陜西科技大學造紙工程學院。

前言

激勵是激發鼓勵、調動人的積極性、主動性和創造性,使之產生達到需要目標的動力心理過程[1]。激勵機制就是指為了激勵目的所采取的管理體系和制度,研究生培養激勵機制就是通過制定適當的獎懲方式和教育環境,利用激勵措施來激發、引導和規范研究生的行為,以有效地實現培養單位及研究生個人目標的動力系統與制度[2],這一機制包括環境激勵和自我激勵。為進一步了解研究生管理中存在的問題,使激勵機制發揮應有的作用,我們進行了相關的問卷調查,經調查分析,發現當前研究生關注的主要問題是自身的學習科研,導師教育管理及獎學金制度等問題。在研究生教育管理活動中我們還需要加強對研究生學習及科研方面的教育引導,突出導師在研究生教育管理中的地位,進一步改革完善研究生獎學金制度和研究生管理制度。

一、激勵機制在研究生科研上的運用

(一)激勵研究生創新思維和技能的培養

創新思維是科研的靈魂,沒有創新就沒有高水平的科研,研究生的教育管理過程中應注意培養其創新能力,要提倡研究生敢于研究新的理論、學習新的技術,要鼓勵研究生注重技術、方法和工具創新。制定相關制度鼓勵研究生積極參與導師課題研究并對取得成績的學生給予物質獎勵,鼓勵學生發明專利、撰寫高質量的學術論文和積極參與科研項目的申報工作。

(二)鼓勵研究生積極參與學術交流

積極參加各種各樣的學術活動,有利于研究生擴充自己的知識面,學習和借鑒他人的研究經驗。教育管理者要為研究生學術研究創造條件,建立科學合理的研究生學術獎勵機制,激發他們積極進行學術研究的欲望。學術交流活動是培養創新能力的最好途徑,應鼓勵研究生善于與專家學者、老師和同學交流。在學術交流的過程中,我們更容易激發出新的思維、迸發出新的科研靈感。學術報告是科研人員進行學習和交流學術思想有益形式,研究生管理部門可設立學術交流學分制和學術獎,要求學生參與或舉辦具有一定質量和數量的學術講座并給與學分,以此鼓勵和督促學生積極參與學術交流活動。

(三)充分發揮優秀學生的積極導向作用

在研究生教育的培養和管理過程中,還應該建立一個良好的環境激勵機制,加強優秀研究生的榜樣示范作用,使學生時時受到無聲的教育和熏陶,從而推動研究生各方面的優秀品質的培養和發展。因此,除了研究生相關的學術獎外,我們還可設“優秀研究生”、“優秀研究生干部”、“優秀研究生黨員”等獎項或榮譽稱號,同時進一步完善優秀研究生的評審制度,建立健全評審組織,保證公開評選,保證評獎的公平性和科學性,這樣才能夠充分發揮優秀研究生的榜樣作用,以先進促后進,形成良好的激勵氛圍。

二、導師對激勵機制的把握和運用

在研究生培養中,導師承擔著指導與引導的責任,在研究生的管理和培養過程中起著關鍵性作用。導師不僅是傳道授業解惑的老師,更是促進研究生素質和能力提高的引導著。導師的影響力主要來自于導師自身的垂范作用,概括起來是:一方面要通過各種方式來激發研究生的科研進取精神,使之逐步養成具有高層次的思維模式和創新能力;另一方面也使他們的人文精神在這種環境中得到升華[3]。導師在研究生培養工作方面,應建立起“公平、合理、嚴謹”培養機制,建立科學合理的量化考核制度,適當運用研究生培養教育淘汰制,以提高研究生培養質量。同時,導師們的工作熱情和工作態度將會極大地影響自己的學生,導師應充分發揮自身的“人格魅力”多身教少言教,在工作科研中率先垂范。當學生們看到導師實驗室勤奮工作,甚至晚上或節假日都不例外,在導師的這種無聲帶領下,研究生們的進取精神將會得到有效激勵。

三、發揮好獎學金在研究生管理中的積極作用

當問及“如何看待獎學金制度”,85%的學生認為合理的獎學金制度有利于學生的學習科研,因此獎學金的設立及合理評選對研究生的激勵作用也是不可低估的。近年來,中央財政在普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校建立健全的國家獎學金、助學金支出大大加強了力度,地方財政也相應加大了這方面的投入,這有利于我國完善研究生教育獎學金制度,充分發揮獎學金制度的激勵作用。由于研究生教育管理更注重培養學生獨立思考、解決問題的能力和培養創新精神,在研究生獎學金的評定中如果只將將期末考試成績作為衡量學生獎學金的評定標準,那將不符合研究生獎學金制度的初衷。我們可將研究生德育、學術技能、科研成果等體現研究生綜合素質的各方面納入獎學金評定體系,以使評定標準更合理科學,同時我們還可靈活設置獎學金獎項,比如,適當設置“科研優秀獎”“優秀學生干部獎”“進步獎”等單項獎,使獎學金覆蓋全面,設立科學。另外,我們應加強建立獎學金制度的后期管理,建立相應機制,延長獎學金激勵時間,不使獎學金成為一次性的補助,使其具有長期的約束力和激勵作用。

四、合理運用負面激勵機制

當問及“高校研究生管理制度存在的問題”時,68%的學生認為現行管理制度對研究生缺乏約束力,因此,在研究生培養過程中還需規范管理制度,做到“有法可依,執法必嚴”。研究生管理中的負面激勵是指管理組織運用批評、處罰等手段,對研究生所犯的過錯做出相應的合適的懲處,以達到抑制犯錯目的[4]。結合研究生的正面激勵作用,我們適當對反面的典型進行懲處,扶正祛邪,以形成良好的學習科研風氣。從整個研究生培養管理的情況看,培養單位對犯錯誤的研究生處理普遍不嚴,這樣做對研究生的成長非常不利。因此,在研究生教育、管理過程中要充分發揮負面激勵的價值和作用,對研究生的錯誤行為不能遷就,必須進行嚴肅、認真的處理。這樣做不僅可以讓當事人受教育,而且對其他人也是一種警示作用,具有深刻的教育意義,同時能促使研究生自覺地扼制自己的各種消極行為,認真進行自我認識、自我規勸、自我批評、自我鼓勵、自我要求等等自我教育活動,這將增強我們的教育管理效果。

五、結語

在研究生的教育管理過程中,我們必須不斷改進管理模式,尋找新形勢下研究生管理規律,善于運用激勵機制來激發研究生的主動性和積極性,從而保證研究生培養管理制度真正落到實處,提高研究生培養質量。

參考文獻

[1]王祖成。世界上最有效的管理:激勵[M]北京:中國統計出版社,2002

[2]曹健,芮國強,曹光龍,關于建構研究生教育全面激勵機制的思考[J]江蘇高教,2004,(3):112-114

[3]王允修。研究生教育應以提高培養質量為中心[J]中國高教研究,1999,(3):43-44

[4]鄧偊,楊小光,許亞男,關于我校研究生培養激勵機制的探討[J]東華理工大學學報2008,(2)