探索好方法　上活政治課

劉智英

摘要：上活政治課堂要立足于教學改革，優化課堂結構，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性，突破傳統的教學模式，在發揮學生的主體作用上下工夫。

關鍵詞：政治課；情景；主體

中職政治課的原理一般深奧、晦澀、枯燥、乏味、空洞，其法律條文繁瑣冗長，加之教師的滿堂灌教學模式，課堂上很容易出現學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的現象，怎樣才能克服這種現象，上活政治課呢？

一、運用現代化的教學媒體增強教學實效

學生對現代信息技術的羨慕和渴望使他們喜歡多媒體教學方式，即使是對學習不太感興趣的學生，如果采用圖片、影像、文字等集于一體的多媒體課件，也會打起十二分的精神參與到課堂中。運用現代化教學媒體能增強教學的實效性。

如講《愛崗敬業》時，我給學生播放了2006年感動中國人物——華益慰的視頻，學生無不為華老的高尚醫德和高超醫術所感動，部分女生甚至偷偷抹起了眼淚。播完后，我適時對學生進行點撥引導：“什么是敬業？什么是精業？請結合華老的事跡談一談你所理解的愛崗敬業。”“此時無聲勝有聲”，我相信縱使我講再多的大道理，也比不上這幾分鐘的視頻收效顯著。

二、創設情景，樹立學生主體思想，增強學生參與意識

“把課堂還給學生”是新課改的主要方向。教學過程是師生共同活動的雙向過程，學生始終是教學的主體。上活政治課要優化教學過程，變教師單向灌輸方式為師生雙向交流方式，變以教師知識傳授為主為學生自主學習為主的教學模式。因為傳統教學模式不能讓學生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的接受體。而教學的成效取決于能否增強學生的認知過程，充分發揮其主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，將外在的知識轉化為內在的素質。為此，我常創設情景，有意增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。

如講《擇業與求職》時，我設置情景讓學生進行角色表演：把老師或一名同學當作招聘人員，嘗試著向其推銷自己。此招一出，學生的表演欲望立即被調動起來，同學們輪番上臺，有的演招聘經理，有的演招聘學生。正所謂演者盡興，觀者樂呵，課堂氣氛十分活躍。之后我又因勢利導，開展針對不同職業個性學生的不同擇業觀教育，加深了學生對本課的理解，從而取得了良好的效果。

三、引入時事教學，激發學生的求知欲，保持對政治課的新鮮感，達到提高聽課效率的目的

中職生對于國家大事的關注程度沒有高中生高，但只要引入恰當，不但能激發學生潛在的求知欲，也能為課堂增添不少的新鮮感。

如講《就業形勢》時，我提到了國際金融危機引發的企業倒閉、裁減員工。學生問：“老師，什么是金融危機？”見學生感興趣，我趁機把自己課前所收集的金融危機以最淺顯、最通俗的表達方式向學生進行了簡要介紹，結尾時我把“金融危機對中職生就業所帶來的機遇和挑戰”作為課題布置給學生進行課后研究。其實，只要時事教學的內容選取適當，引入巧妙，一樣受中職生歡迎。

四、廣泛收集素材，變大道理為小故事，使政治課貼近學生生活，貼近學生心靈

傳統的政治課教學，學生普遍反映課堂脫離生活、與現實聯系太少。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。政治課，尤其是中職一年級的《職業道德與職業指導》課，要用蘊含著深刻生活智慧和人生哲理的小故事去吸引學生、感染學生，潛移默化地影響學生。學生對小故事的關注度很高，接受力強，教師若能巧妙地把小故事引入到課堂中，學生就能輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，達到預期的教學目的和要求，還能使“理論聯系實際”的樸素真理不只是淪為漂亮的裝飾，而是真正成為我們行動的指南。

五、把熱愛學生放在第一位，多與學生溝通交流，建立和諧的師生關系

古人云：“親其師，信其道。”當代中職生，大多是義務教育階段的學困生，其特殊的經歷和復雜的社會環境使得他們往往過于自私、早熟、性格怪異、思想前衛。他們與家長難以溝通，不愿接受教育，但卻非常需要發泄自己，非常需要別人的認同，需要共鳴與理解。對此，我們一方面要加強與家長的溝通聯系，了解情況；更重要的是要拉近與學生的距離，傾聽學生的心聲，做學生的心理導師、良師益友。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法，我相信經過不斷的研究，一定會探索出更多科學、有效、新穎、實用的好方法，真正上活政治課！