怎樣讓拼音教學生動有趣

胡容娥

漢語拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。對于剛入學的一年級學生來說，要在近兩個月內掌握好這些相對單調、枯燥、抽象的拼音符號，其困難是可想而知的。怎樣讓拼音教學生動有趣，使學生在輕松快樂的環境中學好漢語拼音呢？我

想談談教學中的幾點體會。

一、情境圖、兒歌激趣

漢語拼音教材圖文并茂，生動形象的畫面、朗朗上口的兒歌是小朋友尤其喜歡的。教學中我充分利用色彩鮮艷的情境圖、語境歌訓練學生的觀察力、想象力，并把它們有機地與學習漢語拼音聯系起來，把學生帶入神奇有趣的拼音王國。如教學聲母“b p m f”時，我首先用投影顯示情境圖，然后用富有感染力的話語，指導學生觀察圖上畫了什么。我在引導學生進行說話訓練的同時，出示相關的字母“b p m f”指導朗讀，在情境圖的幫助下，學生很輕松地領悟到“b p m f”的發音方法：原來“聽廣播”的“播”讀得輕短些就是聲母“b”的讀音，“小女孩潑水”的“潑”讀得輕短些就是聲母“p”的讀音……

在教完聲母“b p m f”后，我巧妙地利用課文中的兒歌幫助學生鞏固復習“b p m f ”。我對學生說：“這幾個聲母寶寶很淘氣，與我們捉起迷藏來了，他們藏到一首好聽的兒歌中去了。”隨即出示拼音兒歌：“小拐杖，彎彎脖，阿婆拄著上山坡，上山坡，干什么？要到樂山看大佛。”再讓學生在兒歌中找帶有聲母“b p m f”的音節，學生情趣高漲、興致盎然，在搖頭晃腦地讀兒歌、演兒歌的過程中找起“聲母寶寶”來。這種學習活動不僅讓孩子感到學習是一件快樂的事，還能潛移默化地對學生進行思想品德教育與審美教育。

二、游戲、娛樂激趣

漢語拼音教學中讓學生在游戲、娛樂中學習，可使學生在玩中學、在學中玩，由被動學習變為主動學習，讓學生在游戲活動中體驗到學習中蘊藏的快樂。如教學拼音字母時，我常采用“找朋友”的游戲來教學。讓學生帶著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示拼音字母的樣子，一邊介紹自己，“小朋友好！我是‘a，你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友大聲說：“a a a你好呀！我們愿意和你交朋友。”學生在游戲活動中學得輕松、快樂，教師也教得興致勃勃。

三、創編故事激趣

五六歲孩子注意力保持時間短，但特別愛聽故事，可以說故事能最大程度地引起他們的注意力，延長注意力保持的時間，激發學生的學習興趣，提高教學效率。根據一年級孩子的年齡特征，我注重拼音教學中故事資源的開發，將童話故事客串于拼音教學中，使枯燥的拼音教學變得生動有趣。如教學聲母“j q x”時，我根據課文情境圖，把教材內容編成了一個有趣的童話故事來教學，讓學生置身于童話王國，體會到了當小老師的無限樂趣。整堂課學生陶醉在神奇的童話故事中，下課了孩子們還對課堂內容回味無窮。

拼音教學部分常有音節、音節詞的拼讀，一般都孤立存在。如果依葫蘆畫瓢、照本宣科，學生會感到單調乏味。我常常把故事中孩子們喜歡的童話人物，如孫悟空、藍貓淘氣、天線寶寶等“請”來與孩子一起學拼音，孩子易學、樂學。如教學下列音節詞時，我把音節詞客串成一個這樣的故事：“同學們，今天西游記中的孫悟空來到了我們教室，他要帶你們去花果山玩，想去嗎？怎么去呢？當然坐汽車去（學習音節詞qì chē ),拼對了的小朋友先上車，孫悟空就是小司機（學習sī jī )，他要開車親自接你們去。都上車了，該出發了（學習chū fā），孫悟空駕駛小汽車一路飛奔，一會兒就到了花果山。哇！好不熱鬧，花果山的猴子猴孫們早已準備好了熱茶，這熱茶可是用水簾洞的水泡成的，誰喝了就會變得更聰明的（學習rè chá, hē chá）。小朋友，你們知道嗎？花果山這些頑皮的猴子也變得愛學習了，咱們去他們書房看看去，來到金絲猴的書房，你看到了什么（示圖學習shū zhuō )?小猴學習完了，下課了，常常會到樹林里做游戲，他們最愛在樹枝上蕩秋千，倒掛全鉤（學習shù zhī）。太陽落山了（學習rìluò )，我們該回家了，小朋友，今天快樂嗎？（學習1è zīzī）請小朋友把今天的事寫下來，就是日記（學習rì jì)。”像這樣通過童話故事為學生營造喜聞樂見的拼讀音節氛圍，學生不僅愛學、樂學，還培養了學生豐富的想象力，提高了學生的口語交際能力。

四、聯系生活激趣

學習漢語拼音的目的在于運用，我常鼓勵學生在實際生活中運用所學漢語拼音，極大地激發學生的學習熱情。在教學具體的音節時，我讓學生說說這些音節在生活中什么時候用得著，還引導學生在自己的學習用品上貼一個自己寫的拼音標簽，把家中的生活用品、文具、電器都貼上這樣的標簽，孩子們在貼自己制作的拼音標簽時，興奮與快樂溢于言表，因為他們學的拼音有用了。為了引導孩子進一步學拼音、用拼音，我常建議小朋友嘗試讀拼音讀物，或者讀拼音兒歌，一段時間訓練后，孩子們有的會用拼音自己畫課程表，有的會用拼音寫信、記錄家庭住址，還有的用拼音認起了字……讓拼音教學生活化，從學生熟悉的生活環境中，提煉出對拼音符號的認同與理解，讓學生學會自主地使用拼音學習普通話。

漢語拼音教學只有游戲化、童話化、生活化，讓教學內容生動有趣，貼近孩子生活，孩子們才會愛學、樂學。