搭建學生個性發展舞臺

王勝華

小學是基礎啟蒙教育和兒童個性得以發展的重要階段。在班隊活動中,如何根據學生的特點和特長,發展學生個性,創建精彩的班隊活動,成為班主任工作的重要課題。為此，筆者就創建小學低年級班隊活動的實踐和探索，談談個人體會。

一、班隊活動的設計不是封閉性,而是開放性的

每個人的個性都不盡相同，根據班上兒童的個性特點，開展令他們特別感興趣的活動。通過這樣的活動，陶冶學生的人格，鑄就學生良好的個性品質。如本班3月3日班隊活動：

1）活動目標：①展示學生個性，激發他們參加活動的積極性、創造性；②通過不同形式的表演,設計出豐富多彩、生動有趣的班隊活動；

2）活動人員：一年級學生和班主任；

3）活動時間：3月3日；

4）活動地點：河洲子上；

5）活動程序：

（1）班主任領隊到活動地點。

（2）班主任把學生集合起來。

（3）班主任發言：同學們，這次班隊活動在校外開展，看到這嫩綠的河邊草，金黃的油菜花，我們的心情一定非常高興！今天就讓我們在這藍天下不拘一格，盡情表演吧！

（4）活動過程：

①會唱歌的“小黃鸝”出場了，她就是我們班的張娜，她演唱的歌曲是《嘀哩，嘀哩》，歌聲在河洲子上空飄揚，同學們拍手，打著節奏，沉浸在一片歡樂之中。

②周浩江同學的兒歌朗朗上口，他迫不及待，大步流星地走上舞臺，正在朗讀兒歌《輕輕地》，還做著生動有趣的手勢呢！

③愛畫畫的王卓祺同學在河邊專心地畫“水中的鴨子”。瞧，他畫的鴨子太逼真了！小伙伴們圍上去，都夸他是個“小畫家”。

④“手工作坊”專家胡越剪出了一個“龍鳳呈祥”的精彩圖案，正在向同學們展示她的作品呢！

⑤我們班上聰明的“小博士”一上場就給同學們出題：“什么布不能剪”“科學家遇到什么事情最頭疼”“力大無窮的人可以被什么打倒”同學們爭著回答，場面十分熱鬧。

⑥“小天鵝”上臺了，跳起了她最拿手的拉丁舞。

（5）活動結束。這次活動，同學們在舞臺上“八仙過海，各顯神通”。

二、班隊活動中尊重學生人格，合理評價，激勵學生

班主任的評價語言應富有激勵性，在充分了解學生潛能的基礎上評價學生，讓學生在現有的基礎上謀求發展。

在3月24日的班隊活動中，膽小的王紅霞同學唱了一首歌《小紅帽》，我聽完后說了一句話，“王紅霞，你唱得真好！”全班同學都豎起了大拇指，她高興得叫起來：“老師，我還想唱一首。”我滿口同意了！

老師認可、鼓勵的話語能激勵學生大膽參加實踐活動,充分發揮自己的潛能。

三、班隊活動中，班主任要善于保護學生的自尊心和自信心

在活動中，教師對學生的表現要充分肯定，并及時予以表揚，對他們的積極性和創造性要充分肯定和信任，使他們增強自信心，產生自我激勵心理。比如：4月1日的班隊活動課上，我班有一位不善學習的潛能生李濤濤舉手上臺背古詩《春曉》《村居》，當時同學們幾乎個個撅起小嘴，對他的上臺既感到意外，又打從心底里鄙視。我連忙說：“小李同學，老師相信你能行！”這時班上響起了雷鳴般的掌聲，小李讀完古詩后，我又說了一句：“你這么努力，積極性挺高，下次背古詩一定會更流利，成為我們班的播音員！”小李同學像只小麻雀，活蹦亂跳地走下舞臺。

四、豐富班隊集體活動，必須構建集體精神文明與和諧的人際關系

低年級同學不善交往，有的怕別人嘲諷，有的把交往看成一種負擔，有的對交往缺乏信心，班主任應當十分注重對學生交往能力的培養與文明習慣的養成。通過開展各種各樣的活動，營造讓學生進行交往的氛圍和成功情境。比如：開展“結對”或“給爸爸媽媽賀生日”“和哥哥姐姐一起過生日”等活動。平常在課堂上也應多給膽小怕事的同學與他人合作學習的機會，在學習交流與切磋的過程中，膽小怕事的同學也可養成良好的人格與性格。

總之，發展兒童個性，激發學生潛能，做到“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”。這是一項長期而又艱巨的班主任工作，還需今后多實踐，在實踐中不斷探索，摸索出一條成功捷徑。