我國高校公共音樂教育幾點思考

彭善霞

摘要：本文針對公共音樂教育存在的一些問題進行相關(guān)討論，重點從教學(xué)內(nèi)容與形式、師資隊伍如何建設(shè)、教學(xué)管理體制建設(shè)和教學(xué)設(shè)備與環(huán)境等方面提出有益建議。

關(guān)鍵詞：公共音樂教育；發(fā)展；對策

音樂教育作為美育的主要內(nèi)容，在教育過程中起著陶冶情操、提高素質(zhì)、開發(fā)智力、促進學(xué)生全面發(fā)展的不可替代的作用。高校公共音樂教育是對非音樂專業(yè)大學(xué)生開設(shè)的系統(tǒng)，是獨立的音樂課程。它既不能像專業(yè)音樂高校那樣培養(yǎng)出專門的音樂尖子人才，更不能像中小學(xué)音樂教育那樣灌輸一些簡單的音樂知識，它有自己的特殊之處，它不僅讓大學(xué)生掌握音樂知識和技巧，而且從精神、心靈及智力等方面對他們進行教育和培養(yǎng)，從而提高他們的整體素質(zhì)[1][2]。本文針對公共音樂教育存在的一些問題，從四個方面提出有益建議。

一、對教學(xué)內(nèi)容、方法的思考

合理地安排好公共音樂選修課的教學(xué)內(nèi)容，是關(guān)系到素質(zhì)教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)之一。而采用什么樣的內(nèi)容進行音樂教育，已成為當(dāng)今高等學(xué)校教育研究的熱門課題。在選擇內(nèi)容上應(yīng)該做到以下幾點：①音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)十分必要，鑒于現(xiàn)在大學(xué)生的音樂基本素質(zhì)較薄弱，筆者認(rèn)為高校公共音樂教育的內(nèi)容應(yīng)該先從掌握音樂基礎(chǔ)知識入手，側(cè)重于音樂的思想內(nèi)涵、音樂作品的時代背景以及對音樂表現(xiàn)力的理解，從而達(dá)到音樂教育的目的；②立足于本民族的音樂文化，中國民族音樂教育絕不只是停留在讓大學(xué)生了解民族音樂這個層面上，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它自身的價值；③博采眾長，吸收世界各地的精華。在學(xué)習(xí)和掌握民族音樂的同時，還要積極吸收世界各國音樂精華；④注重音樂藝術(shù)實踐，使學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識和技能，加深對其音樂藝術(shù)的理解和喜愛；⑤完整和科學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)高校公共音樂教育的特點，進行成功的音樂教育，還需要多方面、多環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)與配合。

教學(xué)方法的運用必須服務(wù)于教學(xué)目的，并與教學(xué)條件相適應(yīng)。高校公共音樂教育如果要向縱深發(fā)展，其教學(xué)方法要靈活多樣，注重相關(guān)學(xué)科的交叉滲透，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、對我國高校公共音樂師資隊伍的思考

首先，培養(yǎng)高校公共音樂教師的終身持續(xù)自我發(fā)展的能力。我國高校公共音樂師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，主要是由現(xiàn)任教師的學(xué)歷普遍偏低，再加上工作后的進修、提高不夠所致。要使教育水平有“質(zhì)”的提高，并且能夠“持續(xù)發(fā)展”，就必須重視教師終身持續(xù)自我發(fā)展的能力。其次，建立合理的教學(xué)評估體系，必須要有合理的教學(xué)評估體系，公正評價公共音樂教師的教學(xué)效果，并改進公共音樂教師的教學(xué)方法，提高公共音樂教師的工作積極性，推進高校公共音樂教育工作向前發(fā)展。第三，增加高校公共音樂教師的數(shù)量。

三、對教學(xué)管理體制的思考

高校領(lǐng)導(dǎo)是否重視公共音樂教育與公共音樂教育能否順利開展是息息相關(guān)的，同時與大學(xué)生能否提高藝術(shù)修養(yǎng)也是息息相關(guān)的。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改變公共音樂教育往往被視作“小三門”的狀況，而且要研究公共音樂教育自身的規(guī)律和高校公共音樂教育的特殊性，真正成為素質(zhì)教育的行家里手，只有這樣，才能談得上高校公共音樂教育的發(fā)展，以及學(xué)科之間的交叉滲透和塑造完整人格這一終極目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、對教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的思考

公共音樂教育開展較好的清華大學(xué)有一座藝術(shù)大樓，供給各類藝術(shù)課程教學(xué)和大學(xué)生藝術(shù)團的排練、演出使用，而其他很多高校只有如錄音機等這樣的簡陋設(shè)備。教學(xué)設(shè)備簡陋、場地匱乏及投入不足是制約高校公共音樂教育發(fā)展的主要因素之一。因此，要進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，加大力度狠抓硬件建設(shè)，逐步完善各高校的公共音樂教學(xué)設(shè)備，為公共音樂教師的教學(xué)、科研創(chuàng)建良好的客觀條件，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使高校的公共音樂教育早日駛?cè)搿翱燔嚨馈保酝苿铀刭|(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展。

五、結(jié)語

高等學(xué)校為非音樂專業(yè)大學(xué)生開設(shè)音樂選修課和藝術(shù)實踐是提高廣大學(xué)生音樂素質(zhì)的一個重要的手段和途徑，也是培養(yǎng)面向新世紀(jì)優(yōu)秀人才的一個不可忽視的方面。而目前高校公共音樂教學(xué)存在不少問題，本文試圖從四個方面提出有益建議，以便促進我國高校公共音樂課程教學(xué)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭思思.普通高校公共音樂教育的目標(biāo)價值分析及研究 [J].大眾文藝（理論），2009（2）.

[2] 閔光輝，雍敦全.當(dāng)代音樂教育觀及其對高校公共音樂教育的啟示[J].美與時代，2005（2）.1