淺談《德育》課的導(dǎo)入

劉　偉

摘要：怎么才能上好一堂德育課呢？我認(rèn)為一堂課的導(dǎo)入部分是非常重要的，因?yàn)樗軤I(yíng)造出適宜的課堂氛圍，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

關(guān)鍵詞：德育課；導(dǎo)入；創(chuàng)境育情；設(shè)疑導(dǎo)思

專職學(xué)校的學(xué)生，大部分來自于各地區(qū)農(nóng)村，年齡一般在15~18歲之間，他們的文化成績(jī)都不太理想，相當(dāng)一部分學(xué)生的家長(zhǎng)是農(nóng)民工。因此，這些學(xué)生平時(shí)很少能受到父母真誠(chéng)的關(guān)懷。由于缺少家庭教育，他們養(yǎng)成了許許多多的不良習(xí)慣。那么作為德育教學(xué)工作者而言，就非常有必要對(duì)他們進(jìn)行精心施教，使他們真正能學(xué)有所成，展示優(yōu)良道德品質(zhì)。所以，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)，而我們則是完成此任務(wù)的核心力量。怎樣才能上好一堂德育課呢？俗話說：“萬事開頭難”，我認(rèn)為一堂課的導(dǎo)入部分是非常重要的，因?yàn)橐粋€(gè)好的導(dǎo)入能營(yíng)造出適宜的課堂氛圍，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐

中探索到，有如下幾種導(dǎo)入新課的方法：

一、開門見山

此方法主要用于新課或新課程第一冊(cè)的教學(xué)。如上《職業(yè)與職業(yè)道德》一課時(shí)，老師可以這樣開頭：“我們每個(gè)人為了自身的生存需要，都會(huì)有一份職業(yè)，并擔(dān)負(fù)著一定的職責(zé)，在工作中還需遵循一定的道德規(guī)范。如：老師是教書育人的，他需要有師德；醫(yī)生是救死扶傷的，他需要有醫(yī)德；官員是為人民服務(wù)的，他需要有官德等。”就此引出新課課題并板書。這種開門見山的導(dǎo)入法，能使學(xué)生思維迅速定向，明確該課教學(xué)內(nèi)容和目的，快速進(jìn)入主題的探求。

二、創(chuàng)境育情

老師一開始上課，就該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和適宜的課堂氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，情景交融，順勢(shì)導(dǎo)入新課。如：講授“合作”這一課時(shí)，老師一進(jìn)入教室就告知學(xué)生，學(xué)校要對(duì)教室衛(wèi)生進(jìn)行檢查，給大家五分鐘時(shí)間，迅速把教室打掃干凈，把桌椅擺放整齊。這時(shí)教室里會(huì)一片沸騰，同學(xué)們都動(dòng)起手來。幾分鐘后，教室的整潔程度已有了很大的改觀，這時(shí)，老師就可以問學(xué)生：“為什么在短短的幾分鐘時(shí)間里大家能做得這么好？”同學(xué)們也馬上能找到答案：“這都是大家合作的成果”，教師馬上導(dǎo)出新課題，即板書“合作”。

三、設(shè)疑導(dǎo)思

走進(jìn)課堂，老師首先就提出疑問，讓學(xué)生在“心求通而未得，欲言而不能”的狀態(tài)下來積極思考，導(dǎo)入新課。如：上《忠誠(chéng)》這一課時(shí)，老師一開始就問學(xué)生，假設(shè)你現(xiàn)在所工作的企業(yè)遇到了很大的困境時(shí)，你是選擇繼續(xù)留在該企業(yè)還是另謀出路呢？此問題一出，學(xué)生通過思考，都會(huì)得到自己的答案。但到底怎樣做才是對(duì)的呢？學(xué)生都想急于知道。老師通過設(shè)疑導(dǎo)思，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，然后板書課題。老師讓學(xué)生全心全意地投入學(xué)習(xí)，是他們學(xué)習(xí)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，并把它擺在學(xué)生的面前，使他們“疑而思，思而明”，最終達(dá)到“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。

四、直觀啟示

在講授“辦事公道”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我是處理是：首先對(duì)課前準(zhǔn)備情況做檢查，如發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生沒帶書，對(duì)其中的一個(gè)學(xué)生，我只是輕描談寫地說一下，而另一個(gè)學(xué)生我則對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，被嚴(yán)厲批評(píng)的同學(xué)一定會(huì)表現(xiàn)得非常氣憤，這時(shí)老師便可以問他：“你做錯(cuò)事老師批評(píng)你是對(duì)的，你為什么會(huì)如此氣憤啊？”于是學(xué)生肯定就會(huì)說：“老師待人不公！”這時(shí)，老師便可以就此導(dǎo)入新課，并板書課題。此方法直觀性強(qiáng)，氣氛相當(dāng)活躍，對(duì)學(xué)生思維積極性有極大的促進(jìn)作用。

五、朗讀導(dǎo)入

“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”教師有聲有色地朗誦，深深地吸引了學(xué)生，使他們?nèi)刖成椋蠋熂纯贪鍟n題“服務(wù)群眾”。導(dǎo)入新課前，朗誦名人名言、詩文、片段等的方法形象生動(dòng)，學(xué)生很容易接受。

六、圖像激趣

在上《奉獻(xiàn)社會(huì)》一課時(shí)，首先就先讓學(xué)生看一段視頻，視頻當(dāng)中的內(nèi)容就是在“5·12”汶川大地震中，那些戰(zhàn)斗在救災(zāi)第一線的工作人員為救災(zāi)區(qū)人民，不怕苦、不怕累，有的甚至犧牲了自己的生命。把這一生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，來深深地吸引著他們的目光，激發(fā)其興趣，啟迪其思維，在學(xué)生最佳狀態(tài)下，引出課題并板書。

七、故事誘導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生愛聽故事的心理，老師可收集或編寫一些有針對(duì)性的故事、典故、寓言等，引人入勝，使學(xué)生從聽故事當(dāng)中就能初步領(lǐng)會(huì)到本節(jié)課要講的內(nèi)容。如：在講授“誠(chéng)實(shí)守信”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生繪聲繪色地講一遍“狼來了”的故事，然后讓學(xué)生回答從中所明白的道理，隨后就引出新課課題并板書。