試析少數民族大學生的思想政治教育

林穆靜

[摘 要] 加強少數民族大學生的思想政治教育,不僅關系到人才的培養,也關系到民族的振興和國家的長治久安。針對目前少數民族大學生思想政治教育中存在的問題,教育工作者應進一步加強校園文化的建設,努力解決大學生的實際難題,加強師資隊伍建設,把少數民族大學生培養成建設發展民族地區的中堅力量。

[關鍵詞] 少數民族大學生;思想政治教育;現狀;對策

少數民族大學生是大學生的重要組成部分,當代少數民族大學生是民族地區發展的中堅力量,他們思想政治素質如何,直接關系到民族地區的發展和國家團結與穩定,關系到我國社會主義現代化建設和小康社會前進的步伐,關系到中華民族的偉大復興。

培養思想政治素養和專業知識水平過硬的社會主義接班人是高校思想政治教育工作的基本目標,少數民族大學生的思想政治教育是這一目標的重要組成部分。因此,我們要與時俱進,更新教育理念,在實踐中不斷研究和掌握少數民族大學生思想政治的新動態,轉變舊的教育與教學方式,充實全新教育內容,逐步探索出一條新方法、新途徑。本文試圖就當前少數民族大學生的思想政治教育方面的問題進行一些分析探討。

一、少數民族大學生思想政治現狀

總體上看,少數民族大學生一樣,思想政治素質的主流是積極、健康、向上的。

1、政治態度端正。當代少數民族大學生高度認同黨和國家的大政方針,擁護黨的領導和現行的路線方針和政策,肯定改革開放以來在全國和民族地區取得的巨大成就,人民生活水平有了顯著提高,因此對鄧小平理論學習表現出較大的政治熱情。這表明,社會主義意識形態在少數民族大學生生中仍然居于主導地位。

2、愛國熱情強烈。少數民族大學生愛國熱情和民族自尊心強烈,他們對涉及民族尊嚴、國家主權和統一等大是大非問題,態度鮮明、立場堅定。如對臺灣問題、日本加入聯合國安理會問題等,都表現出了強烈的民族自尊心和愛國熱情。

3、價值取向正確。在人生態度上,少數民族大學生與其他大學生一樣,大多數表現出穩定、健康、積極向上的良好心態,更加注重個人價值和實際利益,求知和成才積極性趨高。當代少數民族大學生遵循的道德原則、人生價值觀與市場經濟相適應的同時,也傳承本民族和其他民族的優秀傳統道德,具有更高層次的人生追求。

4、正確對待生活難題。許多少數民族大學生來自少數民族聚居的邊遠地區,生活水平相對低下,存在生活、學習、就業的壓力。但大多數同學都能以積極的心態對待自身的困難,通過勤工儉學等方式來緩解困難,表現出自強獨立、樂觀向上的良好心態和風貌。

二、少數民族大學生思想政治存在的問題

少數民族大學生思想政治的主流是好的,是積極的,但是也存在一些問題。主要表現為以下幾個方面:

1、政治意識淡薄。少數民族大學生過去一般生活在本民族聚居的地區,在本民族各方面的影響下,已經形成了本民族的民族意識。因此,隨著文化層次、個人素質的提高,民族意識也明顯增強,表現出對民族問題、民族關系敏感,對民族地位關心。但是,少數學生缺乏對一些社會不正之風等現象的理性認識,易產生懷疑和不解;部分學生甚至不讀書、不看報,對國家大事不聞不問。

2、競爭意識較弱。少部分少數民族大學生學習動力不足,安于現狀,得過且過,對自己要求不高,保險意識代替了競爭意識,甚至有極少數學生陷入吃喝玩樂之中。還有一些學生面臨壓力后,如經濟上嚴重受困的問題,產生敏感、逆反甚至是敵意等心理,時間久之,有些少數民族大學生表現出感情脆弱、無心學習,不愿與他人交往等消極心理,進而在價值觀上出現偏差,誤入歧途。

3、道德上的困惑。少數學生社會公德意識較差,遇事往往以自我為中心,不關心他人;在公共場合和集體中,缺少自我管束,有的做事做人缺乏原則性,社會責任感較差;有些人拉幫結派、尋事斗毆等不遵守校紀校規。

三、加強少數民族大學生思想政治教育對策

1、組織校園文化活動,構建各民族共融的校園文化格局

“一個民族總是要強調一些有別于其他民族的風俗習慣、生活方式的特點,賦予強烈的感情,把它升華為代表本民族的標志。”[1]加強校園文化建設,構建以愛國主義、民族精神為核心的校園文化體系,是大學生思想政治教育的環境條件。充分利用高校的組織進行思想政治教育,利用黨、政、工、團等正式組織進行教育宣傳活動,如校報、校廣播、校宣傳欄等。積極引導、支持少數民族大學生參加校園文化活動,體現他們的本民族文化。

2、解決學生實際困難,促進少數民族大學生的全面發展

馬克思主義認為“有了人,我們就開始有了歷史”,[2]“人們為之奮斗的一切,都同他們的利益有關。”[3]因此,我們應當以學生為本,著力解決學生的根本問題。完善大學生資助體系建設,國家助學貸款適當向少數民族大學生傾斜,鼓勵少數民族大學生參加校內外勤工儉學,改善他們的生活水平,認真解決學生實際困難。有針對性地開展“一幫一”活動,組建學習興趣小組,充分發揮學校社團作用,擴大他們的交際面,幫助少數民族學生克服迷茫心理,促進其全面發展。

3、加強教師師德建設,發揮對少數民族大學生引導作用

“教師是立校之本,要把教育搞好,決定因素是教師而在教師素質中最重要的是師德。”[4]學生思想政治教育管理工作的本質是培養人,思想政治工作者必須要有過硬的政治素質和思想品質,以此影響和教育學生。因此,可通過加強培訓、制定機獎懲機制鼓勵教師敬業奉獻,提高教書育人者自身的思想道德水平及教育技能。

另外,還應充分發揮輔導員和班主任的引導作用,包括日常學生的思想教育、參與和配合思想政治理論課的教育教學,在基層黨團組織建設和學生干部隊伍建設中發揮主導作用等。

總之,要一切從學生出發,這樣,少數民族大學生們才能真真正正地感受到大家庭的溫暖,努力學習,成為思想水平和業務素質都過硬的社會主義事業接班人和建設者。

[參考文獻]

[1] 郭壽祖.民族理論政策基礎.南寧:廣西民族出版社,1998.

[2] 馬克思恩格斯選集 第1卷 北京:人民出版社,1995.

[3] 馬克思恩格斯選集 第1卷 北京:人民出版社,1965.

[4] 車承軍.如何有效加強高校思想政治工作.中國黨政干部論壇,2005(3):54-55.