市場經濟條件下高校師德師風的建設研究

徐 慧

摘要隨著社會主義市場經濟的發展,我國傳統的師德觀正經受沖擊。目前,高校教師中存在多種不良行為,學校必須認清市場經濟的特點,充分了解問題的復雜原因,多途徑加強市場經濟體制下的師德師風建設。

關鍵詞市場經濟高校師德師風

中圖分類號:G456文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)05-311-01

中國作為一個年輕的市場經濟國家,正處在法制不完善、傳統道德受到巨大沖擊的時期。在內因、外因的雙重作用下,高校教師出現了一些不容忽視的問題,加強高校師德師風建設已刻不容緩。

一、市場經濟條件下高校師德師風建設存在的問題

(一)素質退化

一是職業責任感淡化、敬業精神衰退、理想信念喪失。當前,部分教師發生了價值迷失,不是把教師職業當作實現自己人生價值的崇高事業,而僅僅當作一種謀生手段,喪失了事業心、責任感,表現出缺乏進取精神,滿足于一般性工作的特點。

二是缺乏整體協作精神。由于不能正確對待同事和其它人際環境,部分教師或只講競爭、不講合作。由于缺乏相互尊重、取長補短的精神,導致教學、科研方面的共同協作受到影響,勢必降低高校的科研效率。

三是政治思想淡薄傾向。在一些教師看來,只需做好教學、科研工作,對黨的基本路線和方針政策了解不多,學習不夠,對學生的思想道德狀況不甚關注甚至漠不關心。

(二)名利至上

一是弄虛作假、學術腐敗。在高校教育工作者中存在治學不嚴謹,心態浮躁,學術功利化傾向嚴重等問題,有的科研成果經不起推敲,有的甚至墜落為學術掮客,甚至學術騙子,出現剽竊等弄虛作假現象。

二是主副業精力投入顛倒。個別教師以單純掙錢為目的,不安心本職工作,置學校和學生于不顧,輕校內課堂教學,重校外兼職,為個人利益從事一些同自己業務提高關系不大的工作。

三是價值扭曲,以教謀利。有的教育工作者用市場經濟等價交換的原則,處理師生關系,金錢至上、人情物化,視日常教學為一種智能輸出,把教育教學看作是獲取經濟利益的手段,甚至直接利用教師職權從學生身上謀利。

這些不良的思想和行為極大的阻礙了高等教育事業的發展,這迫切要求我們加強高校師德師風建設,促進良好師德師風的形成。

二、市場經濟條件下高校師德師風建設存在問題的原因

高校師德師風存在上述問題,有主觀原因,也有客觀原因,包括制度不健全和道德自律、他律不力等。

(一)內在的主觀原因

第一,思想認識不到位。有一些教師認為,教學、科研是實際的工作,至于思想政治工作沒有硬指標,如果耗用過多精力就會沖擊教師的教學、科研工作。這種觀點是片面的,教學、科研工作不可能孤立進行。

第二,個人主義價值觀流行。在市場經濟的背景下,社會成員的本質歸根到底是“經濟人”,其行為不可避免帶有追求個人效用最大化的“利己”的性質。又由于社會處在轉型期,一定程度上存在著道德失范、收入分配不合理等問題。在這樣的背景下,市場經濟的利益驅動,容易誘使個人主義價值觀的流行,導致“重利輕義”等錯誤的價值取向。

(二)外部客觀環境的影響

第一,外部約束不健全。高校師德建設沒有形成一套健全的約束機制和操作規范。由于傳統文化道德在市場經濟大潮的沖擊下,逐漸顯得蒼白無力,自主的道德約束效益減小。此時,外部約束的缺位無疑會使師德師風建設無所依憑。

第二,錯誤思想的誤導。“重才輕德”的錯誤思想在高校教師中產生了極大的不良影響,如職稱評定、職務晉升等對師德修養的要求過于籠統,不易操作,客觀上產生了誤導作用。

第三,師德師風建設缺乏有效的方法。面對教師的工作性質、自身特點和出現的新情況、新問題,絕大部分高校的師德師風建設工作在形式、方法和手段方面還不到位,不同程度的存在著形式陳舊、內容單調、手段呆板等問題。

三、完善市場經濟條件下高校師德師風建設的建議

(一)道德約束是高校師德師風建設的必要基礎

師德師風建設的基礎是道德自律。由于社會主體之間的關系不能也不宜被完全法令化,因此還存在正式規則無法約束的行為。道德是維護社會秩序的重要非正式規則,作為共同的行為規范和內在人格力量,有助于人們克服各種不良傾向。

第一,建立正確的教師道德觀。教師內心的是非標準,是一種行為原則和規范,它使教師能正確區分自身行為的是非,自覺抵制不道德行為的誘惑。因此,高校的師德師風建設應首先引導教師強化道德自律,堅持不懈地提高自身道德修養。

第二,加強道德監督與他律。高校師德師風監督要實行自律和他律相結合。人的思想是不斷變化的,人行為的穩定性也是有限的,環境往往可以強化或弱化、甚至改變人們的思想行為。師德師風建設,僅靠自律遠遠不夠。高校的管理要善于對教師的思想、行為進行群體認知與評判、約束與規范,形成強有力的群體道德他律。

(二)制度約束是高校師德師風建設的必然要求

道德是一種主觀意識形態,在道德約束弱化時期,各種法律、制度以強制手段體現出道德的最低底線,對維護社會秩序是必要的。因此,應認真制定并執行科學的師德師風規范,并使規范制度化。第一,建立、健全高校師德師風建設的規章制度。制度建設的關鍵是制定切實可行的師德師風規章制度,尤其應建立一套科學的師德師風評價機制,避免考核的隨意性、盲目性和腐敗性。第二,強化高校師德師風建設的激勵機制與約束機制。一是要建立和完善激勵機制,包括物質激勵和精神激勵機制兩個方面。二是應建立和完善考核機制和監控機制,建立行之有效的監督網絡,對教師職業道德狀況進行監督和評議。第三,強化高校師德師風建設的法制約束。高校的師德師風建設必須從德治推進到法治,強化教師的法律意識,尤其是尊重知識產權,處理好金錢和道德、法律的關系,“創收”時別忘了法制約束。

(三)關注教師需求是高校師德師風建設的人文保障

社會存在決定社會意識,人們的道德觀念、道德規范最終是由人們的社會物質生活狀況決定的,所謂“衣食足而知榮辱”。在市場經濟的背景下,除了大力弘揚師德精神外,一定要多站在教師的角度,切實關注教師的利益需求,理解教師的合理要求,不斷改善教師的學習、生活和工作條件,才能增強師德師風建設的感召力和影響力,推動師德建設取得事半功倍的效果。

參考文獻:

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