初中體育教學中培養(yǎng)學生各種能力的探討

高繼軍

摘 要:在初中體育教學中,應根據(jù)學生自身的基礎條件和學生學習的努力程度,按照每個學生的特點,采用不同的手段,對之進行教育,培養(yǎng)學生的各種能力。本文通過教學目標的設定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的靈活性以及具體運用四個方面對初中體育教學如何培養(yǎng)學生各種能力進行了探討。

關鍵詞:初中體育教學 能力 培養(yǎng)

初中體育教學只有針對學生的生理、心理及個體的智力發(fā)展,不同的認知與接受能力,并結合教育對象的發(fā)展性、層次性和差異性,不斷地尋求和完善符合學生的發(fā)展,才能讓學生體會到進步,感受到成功,感受到體育是使他身心愉悅的方式,從而培養(yǎng)學生的終身體育習慣。

一、教學目標的設定

初中體育教學目標不應該僅僅設定在身體運動能力這一個方面,而要涉及語言能力、音樂能力、空間能力、人際交往能力和自我反省能力等各方面。中學體育的教學目標,不僅是增強體質(zhì)和掌握一些有用的體育技能,而且要學會保健常識,學會觀看比賽,享受體育。

例如:思維邏輯能力方面,能使學生對一些常見的體育社會現(xiàn)象有自己的看法;音樂能力方面,使學生能聽懂音樂,并能在音樂的伴奏下和著節(jié)拍運動,能用自己的肢體語言表達出自己的思想情感;語言能力方面,學生能用語言清楚地表達出自己在運動中的體驗,明確某項技能的要點;人際交往能力方面,學生能愉快地與他人合作且能以較好的心態(tài)面對成功與失敗。

二、教學內(nèi)容的選擇

發(fā)展學生的各種能力在選擇教學內(nèi)容時,不僅要注重發(fā)展學生的運動能力,而且要注意其他各方面能力的發(fā)展,這就要求各方面的選擇教學內(nèi)容。例如,在發(fā)展學生的音樂能力時,可以在教學中用特定的音樂作為背景,要求學生按照音樂編排徒手操或準備活動;在發(fā)展思維邏輯能力時,可以用一些智力性游戲或反應性游戲,針對某個問題提出問題引導學生思考;在發(fā)展空間能力時,可以通過隊列隊形的練習、球類的戰(zhàn)術練習有目的地引導學生發(fā)展這方面的能力。

另外,增加一些保健學、心理健康等現(xiàn)代社會基本知識和技能的傳授,開展一些如網(wǎng)球、太極拳、健美操等體育項目,以滿足學生健美健身、娛樂等多方面的需求,以適應終身體育的需要。

三、教學方法的靈活性

每個學生都是潛在的天才,關鍵在于如何開發(fā)。對于一個孩子的發(fā)展,最重要最有用的教育方法是幫助他尋找一個他的才能可以盡情施展的地方,在那里他可以滿意而能干。因此,學校體育教育的教學方法應該按照每個學生的特點,采用不同的手段,對之進行教育。比如,對于學得快的同學,可以增加其學習的難度,提高要求,而對學得慢的同學,就要多加指導,讓其他同學多加幫助,降低要求,讓其也體會到成功的樂趣。在上課時,可以讓學生自由發(fā)揮想像力,組織準備活動或編制游戲,使學生充分展示自己的創(chuàng)新才華。由學生選擇上課的內(nèi)容和考試項目,使學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,集中學習自己感興趣的和較滿意的項目。

讓教師由原來的主授者變?yōu)榻M織者和輔導者,學生由被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c。教師應該積極采用啟發(fā)式、問題式教學方法,引導學生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題,培養(yǎng)學生探究和發(fā)現(xiàn)問題的能力。比如在教傳球時,教師先不講正確的傳球方法,而是讓學生自己去體會并討論以怎樣的方式完成動作才最有效、最省力,然后,在教師的啟發(fā)引導下,學生逐步發(fā)現(xiàn)正確的傳球方法。

四、培養(yǎng)學生各種能力的具體運用

語言能力的培養(yǎng):體育教學中,教師針對特定的情況,向?qū)W生提問、讓學生討論并歸納總結;還可以布置家庭作業(yè),要求學生針對某一問題查找資料,寫出心得體會等等,可以發(fā)展語言能力。

視覺及空間能力的培養(yǎng):通過能力性游戲、反應性游戲或針對某一問題,運用提問和暗示,要求學生作出思考并回答,可以發(fā)展邏輯及思維能力。通過隊列隊形變換;“按圖索寶”“奪旗”等游戲;爬山、郊游、航模、定向運動等活動,還有球類運動的戰(zhàn)術訓練,都能使學生的視覺及空間能力得到鍛煉。

觀察與識別能力的培養(yǎng):全班同學按某種能力的高低水平不同成立互助小組,培養(yǎng)學生與人和睦相處及無私奉獻的精神。這些方法都可以發(fā)展學生的人際交往能力。通過戶外運動,例如定向運動、野外生存等形式,提高學生對大自然的觀察與識別能力。

組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng):通過“小團體”模式教學、“搶救傷員”“找朋友”等情景性游戲、課堂分組競賽,培養(yǎng)學生的團隊合作精神;開展“今天我來當老師”、輪流擔任體育委員等活動,提高學生的組織協(xié)調(diào)能力;

自省能力的培養(yǎng):通過課堂常規(guī)、課堂紀律及思想品德教育,培養(yǎng)學生自知、自律、和自制等自我意識;通過自我總結、自我評價等手段,可以認識和反省自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足,使學生的自省能力得到發(fā)展。

音樂及節(jié)奏能力的培養(yǎng):教師通過讓學生編排徒手操、集體舞,在課的不同部分用不同音樂伴奏(如:用堅定明快的進行曲結合節(jié)奏有能的徒手操,引導學生進入開始部分;而結束部分可用輕緩的小夜曲來使學生放松)等方法發(fā)展學生的音樂及節(jié)奏能力。

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作者單位:江蘇省江都市嘶馬中學