信息技術與語文學科整合嘗試

槐寬想

信息技術與語文學科整合應強調2個方面：一方面信息技術要廣泛進入語文學科；另一方面，語文教學要廣泛采用信息技術。這種信息技術不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與語文教學緊密整合在一起的，是提高語文教學質量不可或缺的有機要素。

信息技術與語文學科整合，豐富了語文學習情境

多媒體計算機教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的，學生對具體形象事物感興趣的心理特點，應該說是非常有利于學生知識的獲取與建構，有利于知識的存儲。運用現代信息技術創設教學的情境，讓學生走進情境，體驗學習。在美好的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究、領會文章的內容，品位語言文字，體會文本表達的思想感情，感受學習語文的樂趣。

如教學詩歌《黃河頌》時，根據教學實際需要，筆者先請學生展示交流自己課前搜集到的有關黃河的資料，然后請學生讀課文。在學習領會黃河的氣勢和文化的同時，適時播放黃河壺口瀑布的壯觀景象的錄相片，還有許多黃河各個河段的圖片，讓學生對自然界的黃河的特點有新的整體認識。黃河的偉大堅強自然刻在學生心里。然后再請學生有感情地朗讀課本，體會作者語言之精妙，水到渠成。

信息技術與語文學科的整合，增加了語文課堂

教學的信息量，打破了學科之間的界限

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等信息，是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用……語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館……”現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能充分地開發語文資源。師生雙方利用計算機在教學活動中交流、討論、啟發等實現資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學生，學習的容量增加了，信息量加大了，同時信息和知識緊密聯系在一起，使學生能獲取更大量的知識信息。既學到語文知識，又了解到高科技的知識，如生物科學知識、地球地理知識等，還利用軟件中的英文單詞，擴大識詞量，學好了英語。網上瀏覽快捷便利，電腦網絡知識的精通轉而促進各科的學習和提高，良性的循環又使各學科齊頭并進。

信息技術與語文學科的整合，共同發展，

真正做到全面素質教育

信息技術與語文學科的整合，有利于學生自主合作地學習，實現學習的互動。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是語文課程標準的理念之一。這種理念不僅強調學習方式的變化，而且強調學習和發展的主體是學生。在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生只能被動地參與教學過程，而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，以學生基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。

信息技術與語文學科整合將打破教師和

學生的界限，體現了平等的師生關系

信息技術與語文學科整合中學生可以和教師共同研究問題，發表自己的觀點，在比較分析、討論中獲取知識，教師居于主導地位，因此，師生關系是一種以教育任務為中心的平等關系。為每個學生創造了施展自己才華的時間和機會，在教學中將會使師生關系更加和諧。

通過近2年來的教學實踐，使筆者對信息技術與語文學科的整合有了新的認識，但也有值得反思的地方。1）整合課應是整合。信息技術與語文學科的整合應是兩者的整合，而不是簡單地湊合，不是課件、計算機對學生的灌入，而是更高水平上的知識、能力的綜合體現，是一種開放的教學模式。2）整合課要講實效。信息技術與語文學科的整合，目的是提高學生的自主學習能力，增強語文教學的效果。因此，在進行整合的過程中，不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實際效果。始終不能離開教師的主導作用。3)整合課貴在堅持。網絡教學的研究實施，是一項長期艱巨的工作，憑一時的沖動、5分鐘的熱度是不能奏效的。必須持之以恒，堅持不懈才能取得成果。

總之，信息技術改變著人們認知的途徑，網絡教學將會給教育帶來新紀元。這是教育教學領域里的一場深刻的革命，來自各方面的阻力，不可避免。必須有披荊斬棘的勇氣，開拓直前的志向，百折不回，踏實探索的決心，為探索出信息技術與語文教學的新路做不懈的努力。

（作者單位：河北省河間市沙洼鄉東方小學）